什么样的童话、故事适合于幼儿阶段的教学，这个问题教师需要认真地加以思考。所选的童话、故事，除了要遵循文学作品的文学性、教育性等一般特点以外，还要考虑其本身的一些条件，幼儿可以理解和欣赏的童话、故事，应具有以下特点。

（一）题材广阔、主题明确而有意义

题材广阔是指童话、故事中除了反应幼儿所熟悉的生活题材外，还应该反映幼儿生活之外的、他们能理解的社会生活方面的内容。当然，不同的年龄班所选择的童话、故事的题材，可以有所区别。小班一般选择能反映幼儿生活中发生的事情，内容与他们的生活经历、生活体验息息相关，因此很容易引起共鸣，激发兴趣。如故事《下雨的时候》《美丽的气球》等。而中大班，可以选择那些反映一定社会生活题材的童话、故事，如故事《狼来了》、童话《三只小猪》，这些作品内容健康明朗，可使幼儿从中受到教育。

此外，童话、故事还应该明确而有意义，使幼儿在娱乐中能获得一定的教育和启迪。但是，我们应该用一种开放的眼光对待童话、故事中所蕴含的教育功能。要选择那些具有品德教育意义的内容，如《小马过河》《谁的本领大》等。

（二）结构完整、情节具体、清晰，按一般顺序记叙

童话、故事的选择要符合幼儿的年龄特点。一般来说，作品不能过长，语言要生动、活泼、形象，而且作品要有一个完整的结构，情节具体有趣，脉络清晰，人物对话不可以过多、过长，并尽量避免倒叙、插叙等手法的出现。如《小羊和狼》，一开头就写双方的冲突：“一只小羊在河边喝水，一只狼走过来说：这河里的水是我的，你为什么喝我的水？”这样，一下子就把幼儿吸引到故事的情节中去了。再如童话《小红帽》《三只小猪》等。

（三）人物形象鲜明突出、易于理解

童话、故事中所塑造的形象要活灵活现，不论主人公是小朋友还是小动物，都要抓住其外部特征，写出其神态和动作。如《小兔乖乖》中慈爱的妈妈，狡猾的大灰狼，三只长耳朵、短尾巴、红眼睛的可爱小兔们。

（四）时代气息和传统内容相结合

在选择童话、故事时，我们要关注那些具有时代气息的内容。教师平时多阅读有关的幼儿文学，从中发现并挖掘出能反映时代特点、幼儿日常生活以及为他们所喜闻乐见的内容。如童话《电脑城奇遇记》等，还有一些反映自然规律和科学幻想的作品，如《葫芦娃》《七色花》等。

此外，教师还要选择一些传统的著名作品。如《西游记》《小红帽》《白雪公主》等。这些神话、童话作品，人物形象生动、逼真，情节极富想象力，历来深受幼儿喜爱。

（五）要有针对性，富有想象力

在选择童话、故事时，要针对幼儿的实际情况，关注幼儿的思想状况，及时选择相关主题的童话、故事进行教育，如发现幼儿不会分享玩具，可选择童话《小铃铛》《金色的房子》等；如看见幼儿做事不专一，可选择童话《小猫钓鱼》；幼儿吃饭需要家长喂，可选择故事《小河马吃饭》等。配合时令选择幼儿熟悉的或能在生活中体验感知的，故选材要考虑季节、地区等因素，如春天南方可选择童话《小蝌蚪找妈妈》，北方可选择童话《春天的电话》等。

有些童话、故事虽然自身没有明确的教育意义，但所反映的是纯洁童趣，加上合理的想象，给人一种非常清新、可爱、活泼的感觉，有助于幼儿展开想象的翅膀，以一种积极、健康的心态看待周围的一切，因此，也应成为教师选择的对象。如《会动的房子》《会爆炸的苹果》等。