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3.请你运用所学知识，从活动内容、活动目标、活动准备、活动过程等方面深入评析大班讲述活动“小猪和气球”，并提出修改建议。

1.能细致地观察图片内容，理解图片内容。

2.能合理地为图片排列顺序，并运用完整连贯的语言生动地讲述故事；丰富词汇“兴高采烈”“使劲”等。

3.对排图讲述活动感兴趣，活动中能积极动脑，大胆与人交流。

材料准备：四张大幅挂图（附后），幼儿两人一套小幅图片和一块排序板，以及反映故事要素的小图谱等。

1.信件引入，激发幼儿活动兴趣。

师：昨天小猪给老师寄信了呢！信里有几张小猪的照片，你们想不想看一看呢？

2.逐步出示四幅图，引导幼儿观察。

师：（出示图1）照片上有谁？在做什么？小猪是怎么吹气球的？

请个别幼儿吹气球，引导幼儿模仿使劲吹气球的样子，丰富幼儿词汇“使劲”

师：（出示图2）小猪在哪里？小猴穿西装、扎领带通常是在什么地方上班？小猪和小猴会说些什么话？

师：小猴在商店里上班，小猪向小猴买气球。

请个别幼儿表演小猪向小猴买气球的情景。

师：（出示图3）发生了什么事？小猪会是什么心情？

师：（出示图4）小猪遇见谁？他在想什么？

引导幼儿模仿小兔和小松鼠高兴的样子，丰富幼儿词汇“兴高采烈”。

3.结合故事要素的小图谱，师幼一起复述画面内容。

4.出示排序板，引导幼儿自由排图讲述。

师：这四张照片其实是一个故事哦。可是老师不小心把顺序打乱了。你们帮帮我，把这四幅图重新排好，编成一个好听的故事，好吗？

（1）提出排图讲述的要求。

师：在排图前要想一想，故事的开头是什么？中间发生了什么事才会有这样的结果？

师：排好图后要把四幅图连起来编成一个故事，要注意把每幅图说清楚说完整。

师：最后帮故事取个名字。

幼儿自由编排图片讲述故事，教师巡视指导，鼓励个别幼儿试讲自己创编的故事。

（2）集体交流。

师：说说你是怎么排的？为什么这么排？

（3）师幼共同梳理故事讲述的要素。

师：无论图片怎么排序，排在最前面的图片讲的是故事的开始，第二、三幅图片讲的是故事里发生了什么事，最后一幅图片讲的是故事的结果。

5.引导幼儿两两一组，尝试用不同方法排序，合理完整地讲述图片内容并续编故事结尾。

师：现在老师请你们想一想，这四幅图还可以怎么排，也能变成一个好听的故事。

（1）提出两个人交流的要求。

师：编出来的故事要有道理，让小伙伴能听得懂。

师：两个小朋友互相讲故事，一个说，一个指图，要认真听同伴讲故事。

师：你的故事讲完了，还能继续说一说后来怎么样了吗？

幼儿两两交流，教师进行观察指导，引导幼儿合理讲述故事。

（2）集体交流并评价。

请个别幼儿在集体面前重新排图并讲述故事。

师：他的故事讲得完整好听吗？

6.歌表演《小猪宝宝》自然结束活动。

4.记录幼儿教师组织的讲述活动（可以是教学活动课例观摩或幼儿园见实习观摩），并思考：

（1）此次讲述活动有哪些环节？教师具体是怎样引导的？

（2）对你所观摩的讲述活动从活动本身（内容选择、活动准备、活动过程等）、幼儿教师（教学能力、师幼互动等）、幼儿（参与程度、目标达成情况等）三个方面进行评析。

5.根据讲述活动的基本结构设计一个幼儿讲述活动，并在小组内模拟试教。

1.初步接触幽默画，体验幽默画中所蕴含的趣味，对幽默画的兴趣。

2.仔细观察画面人物的动态，能根据人物动态推测情节的发展，想象出人物的心理活动和对话语言。

两组作品图片，一张备用图、父与子的形象、《父与子》的书。

一、介绍《父与子》的书，认识父与子的形象

1.调动经验：你们有没有看过这本书？

2.理解名称：什么叫《父与子》？

3.认识形象：爸爸长得怎么样？

二、观察讲述《救火》图片

1.出示图1，鼓励幼儿在观察图片的基础上大胆猜测。

师：屋子里怎么会有烟？

师：谁知道这是什么时候？你怎么知道的？

2.观察理解图2。

师：这幅图和第一幅图有什么不一样的地方？你觉得儿子干什么去了？

3.观察理解图3。

师：儿子在干什么？这个动作叫什么？

4.观察理解图4。

师：你们在笑什么？

师：儿子看到爸爸这个样子会怎么想？又会说什么？

5.完整讲述图片内容。

三、引进和迁移新的讲述经验，鼓励幼儿大胆想象和表述儿子的心情及父子之间可能发生的对话

1.出示泡泡框，引导幼儿想象儿子的心情和语言。

师：你们看这是什么？鼓励幼儿自由表述自己对这个图片的理解。

教师小结：这个图片放在谁的上面，就表示他心里有想法和有想说出来的话。

鼓励幼儿大胆想象、猜测和表述图1中儿子的心情和想法。

2.依次鼓励幼儿想象、表述图2-4中人物心理和对话。

3.请幼儿完整讲述图片内容。

幼儿拿出小图片自由讲述图片内容，教师巡回指导。

4.请个别幼儿在集体面前讲述。

师：这个故事的名字是“救火”，真的是救火吗？

1.能通过触觉感知物体的形状特征。

2.能用准确的词语来描述物体，并说出物体的主要特征。

3.能安静地倾听别人描述事物，并据此判断出物体的名称。

手感、质地、形状不同的物体，如磁铁、石头、弹子、皮球、易拉罐、玻璃瓶、塑料搓衣板、铃鼓、毛绒小熊、塑料小鸭子等；每名幼儿口袋里放一物品；筐；布。

1.感知理解讲述对象。

（1）了解讲述对象。

教师将自己带来的所有物品放在桌上让幼儿一一指认，然后将物品按质地、形状、大小有次序地先后放入筐内，蒙上布。

（2）教师示范玩游戏“我来摸，你来猜”。

教师将手伸入筐中，摸到物体后，故作神秘地说：“哎呀，我摸到了一样东西。它圆溜溜的、小小的、硬硬的，很光滑，摸上去凉凉的。你们猜猜它是什么呀？”引导幼儿猜出物体的名称。

2.幼儿运用已有经验讲述。

（1）玩游戏“我来摸，你来猜”。

请幼儿触摸物品，并请他描述物品的形状、特征等，其他幼儿猜测物品的名称。可以先将磁铁和毛绒小熊放在筐内让幼儿触摸，然后将玻璃弹子和玻璃瓶放入小筐内让幼儿触摸；接着将弹子和皮球放在筐里让幼儿来触摸等。在幼儿感知物品时，教师可以设计这样的提问：这是××？为什么？如果是××，摸在手上是什么感觉？在这一环节中教师要引导幼儿仔细倾听讲述者的描述。

（2）结伴触摸讲述。

在活动前，每位幼儿口袋里放一件同伴不知道的物品，然后相互触摸，并描述物品的特征，猜测它是什么。在幼儿结伴进行活动时，教师深入到幼儿身边，引导幼儿不仅注意触摸本身的趣味性，而且要用语言描述出所触摸物品的形状、特征。

3.引进新的讲述经验。

请两至三位幼儿共同触摸并描述同一物品。同时，教师引导、启发幼儿讨论：谁讲得最清楚，让大家一猜就知道他说的物品是什么。帮助幼儿归纳这样的讲述思路：这个物品是什么样的？摸在手中有什么感觉？

4.迁移新的讲述经验。

（1）玩游戏“教师说，幼儿摸”。

教师描述一个物体触摸时的特征，请幼儿上来摸此物体。找到以后，再由幼儿说说它的特征。让大家仔细听听，这位幼儿找到的东西是不是教师所描述的物体。如果不是，就请其他幼儿说出为什么不对，并帮他改正。

（2）玩游戏“我来说，你来摸”。

请幼儿仿照上述方式，一人描述，一人摸物品。或一一结伴，我描述自己口袋里的物品，你猜猜我口袋里的物品是什么，然后互换角色。

和爸爸妈妈一起玩一玩这些游戏，如“猜猜看”“我来说，你来摸”。

1.感知“起风”和“猫瘦”之间的因果关系，初步了解事物间都有一定的联系。

2.能想象出事物间的联系，并用较完整的语言讲述。

3.体验自由想象和创造性讲述的乐趣。

1.盒子六个，盒面上依次贴上六幅故事图片（如图）。

2.绘有轮船、厨师、打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花等不同图案的图片若干。

一、依次观察、分析六个盒子上的内容，初步感知事物之间千丝万缕的联系

1.感知、理解第一张图片上的内容。

师（出示第一个盒子，如图1）：上面画了什么？

教师将第一个盒子放在桌子的最右边。

2.感知、理解第六张图片上的内容。

师（出示第六个盒子，如图6）：这个盒子上画了什么？

师：这只猫原来很胖，现在瘦了。你们觉得“猫瘦了”跟“起风了”有关系吗？

教师将第六个盒子放在桌子的最左边。

师：想想看，起风了，会发生什么事情？

3.感知、理解第二张图片上的内容。

师（出示第二个盒子，如图2）：发生什么事了？

师：窗子被吹开了会怎样？

师：还会怎么样呢？我们来看看。

教师将第二个盒子置于第一个盒子左侧。

4.感知、理解第三张图片上的内容。

师（出示第三个盒子，如图3）：怎么了？

师：水流出来，又会发生什么事情？

师：地板打滑会造成什么后果？

（教师将第三个盒子放在第二个盒子的左侧。）

5.感知、理解第四张图片上的内容。

师（出示第四个盒子，如图4）：谁摔倒了？

师：这下可麻烦了。该怎么办？

师：是啊，老奶奶摔伤了，必须把她送到医院去。

教师将第四个盒子按顺序放在第三个盒子的左侧。

师：现在你们想想，猫为什么瘦了？

6.感知、理解第五张图片上的内容。

教师出示第五个盒子，如图5：看看是这样的吗？

7.完整观察六张图片上的内容，初步理解事物之间的联系。

师（将六个盒子依次排好）：看看这六张图片上的内容，现在你们觉得“起风了，猫瘦了”有关系吗？师：我们还可以把这些画面编成一个《起风了，猫瘦了》的故事。

师幼一起指图编讲故事：起风了，窗子被吹开了，花瓶倒在了地上，水流了一地。老奶奶走过来了，滑了一跤。老奶奶住进了医院，没有人喂猫吃东西，猫瘦了。

教师小结：“起风了”和“猫瘦了”看起来一点关系都没有，但是连续发生了一件又一件的事情后，它们之间就发生了联系。

二、根据图片联想讲述

1.选择两张图片联想讲述。

师：这里有很多图片，我先选一张，请你选一张和我的这张图片做朋友，说一段有趣的故事，好吗？

2.选择多张图片联想讲述。

师：你们还能选出更多的图片讲述一段更长的故事吗？

三、自由选择图片合作讲述故事

师：现在大家自己选择一张图片，和旁边的朋友一起讲述两张图片的故事，然后找更多的朋友把图片加在一起讲更长的故事。活动结束后，再把它装订成故事书，在封面上写上大家的名字和故事的名字，放到阅读区，大家一起来编故事。

在阅读区投放幼儿自制的图书，供幼儿自主阅读讲述。

[1]菲利普·柯德雷.大笨熊巴纳比——一切很简单[M].广州：新世纪出版社，2012.