为了使更多的学前儿童得到讲述锻炼的机会，教师应面向全班设计活动加强指导，又能够根据不同的对象，分别提出不同的要求。对语言发展好的学前儿童，提问可以适当增加些难度，使他们经过一番积极思考能够讲述，或请他们作总结性讲述；对胆小的、语言发展较差的学前儿童可提简单的问题，或让他们重复回答同一问题，以鼓励他们讲述。这样，使不同发展水平上的学前儿童，通过讲述实践，其语言都能在原来的基础上得到有效发展。