学习目标

1.了解学前儿童讲述活动的特点、作用、类型；2.理解学前儿童讲述活动的教育目标；

3.掌握各种类型的学前儿童讲述活动设计的组织与指导方法；

4.懂得学前儿童讲述活动中应注意的问题；

5.设计学前儿童讲述活动方案并进行试教。

案例导读

思考：请仔细观察上面的图片^[1]，结合自己的理解和想象完整地讲述图片上的内容，并思考如何在幼儿园大班组织此次看图讲述活动？

学前儿童讲述活动是以培养幼儿独立思维和独自讲述能力为主要目标，通过适当的形式来组织实现的一种语言教育活动。这类活动以促进学前儿童语言表述行为的发展为主要目的，要求学前儿童积极参与命题性质的讲述实践，帮助学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。讲述活动久已有之，过去曾是学前儿童语言教育的重要方式，但在传统观念的影响下，讲述活动的设计和组织中却存在着种种问题，走进了模式化的误区，即：注重教师的显性指导，忽略儿童的主动观察；注重按教案流程教学，忽略儿童的自发关注点；注重按时间、人物、地点及事件四要素顺序讲述，忽略了趣味性；注重结果的评价，忽略过程的评价等。据此，有必要重新思考讲述活动的特点、理论基础以及活动目标，重点探讨讲述活动设计组织的结构，力图使这类活动更符合学前儿童教育的新观念，更加适应学前儿童语言发展的需要，从而实现提高讲述活动质量的目的。