学前儿童处于人生的早期，学前儿童的心理发展水平和认识客观事物的能力较低，不可能像成人那样，借助人类其他成员活动的结果来获得知识，而必须通过自己的活动，才能获得对外界的清晰印象，并将这些印象积累起来，形成知识和能力。由此可以说：学前儿童的发展是通过活动而实现的。贯彻让幼儿积极活动的原则时要注意以下几点。

1.选材贴近幼儿生活，具有趣味性。

2.引导幼儿在活动中进行操作。学前儿童的活动是通过一系列的动作实现的，而实现动作的方式就是操作，因此可以说，没有操作就没有活动。操作包括动手操作、动脑操作和动口操作等。因此，教师在组织语言教育活动中，要充分创造语言操作的条件，使学前儿童在操作中习得和巩固语言。例如，在学前儿童完整听完故事《三只蝴蝶》后，师生一起布置故事场景，幼儿在教师的指导下扮演故事中的角色，学说角色间的对话。幼儿活动积极性提高，全身心地融入了故事的情节发展中，对故事的记忆和理解更深刻了。同时，孩子们的表现潜力和创造性也得到了挖掘。