20世纪以来，随着人们对早期儿童教育的重视，儿童语言教育逐渐获得越来越多教育工作者和研究人员的关注。自20世纪60年代起，有关儿童语言发展和语言学习的研究在世界范围内有了突破性的进展，大量的研究引发人们对儿童语言教育的重新思考，在观念上也有了更新。可以说，近三四十年是世界范围内儿童语言教育的变革时期，变革促进了儿童语言教育的发展。

对幼儿进行语言教育，首先需要明确语言教育是什么、语言教育和其他领域教育有何关系、以何种途径实施语言教育等问题，对这些基本问题的回答，构成了幼儿语言教育的三个基本观念，即完整语言教育观、整合教育观和活动教育观。这些观念既是幼儿教育总的指导思想在幼儿语言教育中的具体表现，也是当代儿童发展与教育研究成果在幼儿语言教育实践中具体运用的必然结果。幼儿语言教育的基本观念是贯穿幼儿语言教育全部过程的指导思想，直接影响着幼儿语言教育的效果，对语言教育的效果起着决定性作用。教育改革，观念先行，在对学前儿童语言教育领域进行改革和研究时，应以当代儿童语言教育的基本观念为指导，重新思考儿童语言教育的目标、内容和方法。