近二、三十年来，学前儿童语言教育获得了突飞猛进的发展，成为学前教育的重要分支学科，并对学前教育相关领域的发展起到了巨大的推动作用。学前儿童语言教育是研究学前儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是高等院校学前教育专业培训教师的一门应用学科。

（一）狭义的学前儿童语言教育

学前儿童语言教育有广义和狭义之分。狭义的学前儿童语言教育仅仅把3～6岁儿童早期掌握母语口语的过程，特别是把3～6岁儿童早期掌握母语的训练和教育作为该学科主要研究的对象，强调对3～6岁儿童加强口语听说训练。狭义的学前儿童语言教育窄化了学前儿童语言教育的内涵，不利于0～6岁儿童语言一体化的研究与教育，不利于学前儿童语言的健康全面发展。

（二）广义的学前儿童语言教育

广义的学前儿童语言教育把0～6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律及其教育作为主要研究的对象，强调对0～6岁儿童应加强听说读写的训练。广义的学前儿童语言教育也着重于儿童语言运用能力的培养，提高儿童运用语言进行交际的能力。在使儿童积极运用语言认识世界、形成自己的思想的同时，还要致力于使其接受文化的陶冶。这种语言教育在促进学前儿童语言发展的同时，又提供思维的培养、情感的陶冶、文化的传递以及交际的机会。