随着高等教育的快速发展，传统的“精英教育”很难适应竞争日趋激烈的经济社会发展环境，进入高校的大学生日益增加，尤其是在承担大量扩招任务的一般地方普通高校，部分大学生进入大学后目标缺失或定位不准确导致大学生学风不良等问题，对大学生的全面发展产生了严重影响。

主要问题体现在以下几个方面，希望大学生认真审视自我，并加以重视：

一是多元思想文化对社会主流价值观产生较大影响。随着全球化的发展和社会的变迁，大学生思想状况呈现多元化。网络文化良莠不齐，导致部分大学生不能树立正确的世界观、人生观和价值观，理想信念较为模糊，责任意识欠缺，学习目标不明。部分学生受分配不公、个人学习“投入产出”失衡、就业借助社会关系等一些社会现象的影响，学习生活无所适从，甚至自暴自弃。

二是从精英教育向教育大众化转型，大学教育和教学方式的转变导致学生的不适应。一方面，大学生就业从指令性计划分配转变为根据市场需要自主择业，相当比例的学生毕业后从事的职业与大学里所学专业的关联度不紧密，造成学非所用的表象，严重影响在校大学生刻苦学习专业知识的动力；另一方面，高考招生的计划性和高等学校专业调整困难使许多学生所学的专业并非自己所愿，也有盲从或服从家长意愿的成分，导致相当多的学生对专业的认知和认同感不足，主动成才意识淡薄，缺乏学习目标。

三是基础教育阶段的“应试教育”模式和学习目标与大学生全面发展的要求不完全接轨。部分大学生进入大学后，失去学习目标，放松或降低要求，遇到挫折甚至自暴自弃，身心素质、自主生活能力等不能适应大学生活的需要，产生一些严重问题，导致高等教育人才培养目标难于实现。

大学生目标缺失引发的问题，严重影响学生的全面发展和健康成长。究其原因，是由于许多学生进入大学后，没有有效的自我认知和环境认知，不懂做目标规划、不会做目标规划、不愿做目标规划，从而导致诸多问题的产生。