一、能力概述

（一）什么是能力

能力是指顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。个体要完成任何活动，都必须具备一定的能力，例如，要想从事舞蹈活动，个体必须具备动作协调能力；要想从事音乐活动，则要具备灵敏的听觉能力。这些能力的强弱直接影响着活动效率的高低。

（二）能力的分类

（1）按能力的构造不同可分为一般能力和特殊能力。

一般能力是指完成任何一种活动都必须具备的能力，它主要包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力和抽象概括能力等，也叫基本能力。其中抽象概括能力是一般能力的核心。在西方心理学中一般能力又被称为“智力”。正常发展的智力是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的基础。

特殊能力是指从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所必须具备的能力，如音乐能力、美术能力、运动能力等。

（2）按创造程度可把能力分为再造能力和创造能力。

再造能力，又称模仿能力，指在活动中遵循现成的模式或程序，顺利地掌握前人所积累的知识、技能的能力。

创造能力是指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的能力。

（3）按能力、先天禀赋、社会文化因素三者关系以及能力在人一生中的不同发展趋势，可把能力分为流体智力和晶体智力。

流体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的基本能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋，一般在30岁以后将随年龄的增长而降低。

晶体智力是指应用先前已获得的知识经验的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体智力在个体一生中都有所发展，只是到25岁以后发展的速度渐趋平缓。

（4）按获得方式可把能力分为能力倾向和技能。

能力倾向（Aptitude）是指个体出生时先天具有的潜在才能，如音乐、运动能力等。它是与生俱来的，代表着个人能力发展的潜在可能性，不过也有可能因未被开发而荒废。遗传、环境和文化都会影响能力倾向的发展。

技能（Skill）则是指经过后天学习和练习培养而形成的能力，如阅读能力、人际交往能力、表达能力等。美国著名职业规划师辛迪·梵和理查德·鲍尔斯将技能分为专业知识技能、自我管理技能、可迁移技能（或称通用技能）三类。

（三）能力结构理论

能力结构是指一个人所具备的能力类型及各类能力的有机组合。能力不是某种单一的特性，而是具有复杂结构的多种心理特征的总和。

1.斯皮尔曼二因素论

20世纪初，英国心理学家斯皮尔曼用因素分析的方法对大量和能力有关的因素进行了分析，提出了能力的二因素理论。斯皮尔曼认为，能力是由一般因素G和特殊因素S构成的。G因素体现在各种活动中，是人人都有的，只是各人的量值有所不同。一个人的聪明程度就是由G因素量值的大小决定的。S因素则因人而异，每一种S因素只参与一个特定的能力活动，如运算能力由某种S因素和G因素构成；言语能力又由另一种S因素和G因素构成。

2.瑟斯顿群因素理论

美国心理学家瑟斯顿认为，任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。他对大量智力测验进行了因素分析，结果找到了7种因素，即词语理解能力、词语流畅能力、计算能力、空间知觉能力、记忆能力、知觉能力和推理能力。他把这7种因素作为原始能力，并用这7种因素构造了一个智力测验。按照他的理论，这7种原始因素之间应该是彼此独立的，但实际结果并不是这样，7种因素之间仍有一定的相关。

3.吉尔福特智力三维结构理论

美国心理学家吉尔福特于1967年提出了智力三维结构理论。这一理论主张应从操作方式、操作内容、操作产品三个维度去考虑智力结构，并把这三个维度作为长、宽、高构建一个智力的三维立体结构模型。在这个模型中，操作方式即智力活动过程，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价5个因素；操作内容即智力活动内容，包括图形、符号、语义、行为4个因素；操作产品即智力活动结果，包括单元、类别、关系、系统、转换、蕴含6个因素。三个维度可以组合为120种能力因素。后来吉尔福特又对智力三维结构理论进行了改进，增加为180种能力因素。

4.加德纳多元智力理论

美国教育家、心理学家加德纳在1983年提出了多元智力理论。他认为智力是多元的，由同样重要的多种能力构成，并且多种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式表现出来的。他认为人类至少有七种不同的智力：言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知—自省智力、交往—交流智力。后来又加入了自然观察智力和存在智力两种。