（一）帕森斯特质因素理论

特质因素理论是最早的职业辅导理论。1909年，被誉为“职业辅导之父”的帕森斯教授在其著作《选择一个职业》中指出：选择职业时，首先必须了解个人能力、态度、兴趣、局限等；其次，要了解各行各业达到成功的条件、优缺点、酬劳、机会以及未来展望等；再次，要以个人和职业的互相配合作为职业选择的最终目标。

特质因素论指出，每个人都具有稳定的特质，包括个人的价值取向、态度和行为表现等特有的思想和行为模式；同时职业也具有稳定的因素，客观工作要求人必须具备一定的知识结构、能力等条件。帕森斯的“职业指导的三大原则”强调：在选择职业的过程中，必须首先有对自我清醒的认知，认识个人所具有的主、客观条件，如价值观、兴趣、能力倾向、资源、局限及其他特征；除此之外，还应当清楚了解各职业岗位取得成功所需具备的条件和资格、技能要求、工作环境、发展前景等；在了解并掌握以上两类信息的基础上，将具有的主、客观条件与职业所需技能相对照，从而选择出与自己相匹配的职业。

特质因素论重在强调个人所具有的特性与职业所需的素质与技能之间的协调和匹配，根据此理论可把职业选择分为以下三个步骤。

首先是对人员进行初步的分析，评价个体的生理和心理特征。其次分析职业对人的要求，并向求职者提供有关的职业信息。再次是人职匹配。人职匹配又可分为因素匹配和特性匹配，因素匹配是指有专门技术和专业知识的职业与掌握该种技能和专业知识的择业者相匹配；而特性匹配是指具有不同人格特征的人宜于从事不同类型的职业。个人在了解自己的特点和职业要求的基础上，借助职业指导者的帮助，选择一项既适合自己特点又有可能得到并取得成功的职业。

一方面，帕森斯的特质因素论建立在科学理性和逻辑推理上，在实际辅导中，借助心理测量工具的使用和解释，对咨询者进行指导，有较强的可操作性。职业决策中进行人职匹配的思想，注重职业因素的重要性，强调个人必须对职业有正确的态度与认识，才能进一步做出正确的职业选择，至今仍在正确、有效地推动着人才测评在职业选拔与指导中的运用和发展。该理论是职业指导最基本的理论，对当今许多职业指导工作仍具有重要的指导意义。

但另一方面，特质因素论将个人与工作进行匹配，是假定个人特质与工作特性是固定不变的。而事实上，这两者都是不断发展变化的，同时特定的社会因素对职业选择有一定程度的影响和制约。因此，个人的态度以及对突发事件的处理能力不能通过静态的测量反映出来。另外，注重心理测试工具的使用，这一点也存在很大的误差，因为心理测试工具不可能保证绝对的效度。此外，它过于理性地强调适配，却忽略了个人情感在决策中的影响作用。

（二）霍兰德职业人格类型理论

霍兰德的人格类型理论提出了一个重要的职业辅导理念，即把个人特质与适合这种特质的工作联合起来。其职业辅导更倾向于对自我能力、兴趣、价值以及工作世界的探索。相比于帕森斯的特质因素论，霍兰德注重提供和个人兴趣相近而内容互有关联的一群职业，而不是仅仅冒险地去建议个人选择一种特殊的职业或工作。霍兰德巧妙地拉近了个人与工作世界的距离，使得当事人能迅速且有所依据地在一个特定的职业群里进行探索。

霍兰德认为：大多数人可以归纳为六种人格类型，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型。工作环境也可以划分为相应的六种基本类型，即同一职业团体内的人有相似的人格，因此他们对很多情境与问题会有相类似的反应方式，从而产生类似的人际环境，人们一般都倾向于与其个性类型相一致的职业类型，以求充分施展个人的技术与能力、体现个人价值，个人的行为由人格与环境的交互作用决定（详细内容将在第三章阐述）。