三、高校和大学生应正确处理勤工助学与学习的关系

勤工助学与学习之间是可以相辅相成、多方协调、齐头并进的。从高校与学生的角度出发，高校可以从顶层设计以及管理的宏观角度出发处理二者关系，大学生可以从个人具体实践的微观角度出发处理二者关系。

（一）高校要完善勤工助学体系和机制，做好管理和指导

立德树人是教育工作的根本任务，也是学生资助工作的“初心”所在。勤工助学是学生社会实践的重要形式，也是学生深化并运用理论知识学习的重要途径，高校作为勤工助学系统的重要执行者，做好管理与指导工作至关重要。高校应从制度管理、积极引导、联动社会的角度出发，把勤工助学工作作为日常管理工作的重要内容，并以“劳动和教育相结合”的教育理念引导学生积极开展各项勤工助学活动。

1.完善制度，科学管理

制度建设是实施勤工助学科学管理的根本保证，要不断完善学校勤工助学管理制度和工作制度，加大对勤工助学的规范化建设力度。高校通过完善《大学生勤工助学管理办法》，明确学校勤工助学部门的工作职责和学生参与勤工助学的任务，明确勤工助学人员的岗位申请制度、培训制度、聘用以及考核制度等。为引导学生正确处理好学习和工作的关系，高校在对学生的考核中，对在勤工助学活动中工学兼顾、表现突出的学生，可以给予适当的表彰和奖励；而对于学业受到影响的学生，应进行适当干预，减少学生的工作岗位数量或兼职时间。

高校要实现勤工助学育人的目标，就必须在制度建设、规范管理上下功夫，唯有如此方能保证勤工助学活动的持续性和实效性，实现对学生的有效监督，学生的各项能力才能得到均衡发展。

2.指导抉择，避免冲突

社会上的职业有千万种，但适合学生勤工助学的不一定很多，学生需要的是一份安全可靠、花费时间较少、劳动强度适中、与专业相关联的工作。高校指导学生选择岗位时要坚持适合和适量的原则。

适合是指选择和自己爱好、专业相近的岗位来兼职。例如通过职业生涯规划课程引导学生逐步在符合自身的职业上下功夫，如有志于从事计算机类行业的学生可以关注学校信息中心网络信息管理之类的岗位，让勤工助学与专业学习同向而行。

适量是指对工作的时间进行适当限制，高校应规定在校大学生一周最高的兼职时间，避免“勤工”与“助学”失衡，影响学生正常上课，最终耽误了学业。学生勤工助学的时间所占比例不能过大，时间安排必须合理。作为管理者，应该建议学生将勤工助学的时间安排在周六、周日，或是没有课程的上、下午等，这样的安排与正常上课没有冲突，也不会因花费过多精力而影响第二天的正常学习，还有一定的时间可以完成每日的学习任务。

学校要引导学生选择合适的岗位，树立正确的职业观，坚持把学业放在首位。勤工助学期间，大学生可以积累相关工作经验，这将有利于学生顺利完成从学生到职场人的角色过渡，尽快适应工作。因此，学校应当重视学生的个人职业生涯规划，关注学生就业能力培养。

3.联动社会，开拓岗位

社会参与是对高校勤工助学体系的有益补充。社会各界积极参与，共同协助政府、学校及个人创建一个有助于促进勤工助学发展的科学体系，是持久开展勤工助学活动的生存之义和发展之道。高校可以加强与校外企业或单位的联系，通过校企合作开拓勤工助学岗位，解决校内岗位供给不足的问题，实现校企双赢。

结合高等院校的特点，基于校企合作的校外兼职是勤工助学活动的不错选择。学校可以采用订单培养或顶岗实习的方式与企业合作，企业通过面试选拔甄选优质生源，开展培训并依据一定的标准发放酬劳。如此，一方面能加强学生的专业学习，培养实操能力，增加社会实践经验，缓解经济和就业压力；另一方面企业也降低了用人成本，可以解决部分用工需求。

（二）大学生正确处理勤工助学与学习关系的建议

1.提升认识，巧于规划

勤工助学是带有主观能动性色彩的自我提升活动。大学生参加勤工助学活动，首先在思想上对勤工助学要有正确的认知。勤工助学是学生成长成才的重要途径之一，唯有将其与自身的职业生涯规划结合在一起才能更好地促进成长。研究表明，明确职业规划路径的学生对勤工助学活动有着更为正确的认知。

其次，要正确认识自我。大学生可以借助专业的职业生涯测评工具，对自身潜能、兴趣爱好、特长等进行主动探索，对自我形成正确的认识，进而形成正确的劳动与学习的理念，则参与勤工助学活动时将更为坚定。在现实生活中，一个能清晰认识自我的学生，在价值取向多元化的今天更能够坚守立场。

最后，大学生在参与勤工助学实践活动时要把握规划的主动权，根据对自己的能力与职业价值观等的分析，结合劳动内容，把握当前学业，思考未来创业就业，把勤工俭学岗位中的实践经验与毕业之后的规划相联系，把个人所学的专业与勤工俭学岗位的工作内容联系起来，有计划地迈出第一步。事实证明，自我规划做得好的学生，在勤工助学活动中更有底气，最终也能取得更大的收获。

2.主动参与，乐于实践

勤工助学也是大学生社会实践活动的一种形式。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、增长品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”，该意见指出大学生应积极参加包括勤工助学在内的各项社会实践活动，在实践中接受勤工助学的特殊教育。实践是检验真理的唯一标准。学生应当主动以劳动者的身份投入勤工助学实践，只有在实践中才能真切地体验社会劳动以及职场活动，只有在实践中才能真实展现校内的专业学习与工作的关系。

3.注重协调，善于学习

勤工助学与学习的关系需要协调处理。勤工助学的主体是学生，学生的首要任务是学习，在高等院校中学生每个学期的课程、实训以及实习的时间不是固定的，勤工助学的时间与学习的时间需动态调整以适应双方的需求，参与勤工助学的学生需要直面二者之间存在的冲突，权衡轻重，科学判断，重视协调，在协调二者关系的过程中学会用全面的视角看待问题。同时，可虚心学习他人的先进经验，例如低年级勤工助学的学生可向高年级学生学习协调“工”与“学”之间的关系，向先进的榜样学习，通过汲取优秀经验，使自己可以开阔的眼界去审视勤工助学的岗位，站在经济社会发展和个人发展相结合的角度，正确处理工与学的关系。

4.重在行动，勤于总结

勤工助学是一项在行动中综合提升个人能力的活动。当前，高校勤工助学育人体系的建设主要由政府、社会、高校和学生共同参与，这是一个长期实践、总结、提升的过程。每一个学生的勤工助学活动都是一次生动的实践，在行动中需要进一步归纳总结，以探索处理勤工助学与学习更为合理的路径。在处理勤工助学与学习关系的过程中，善于自我反省与自我总结，将好的经验留下、不好的经验去除，在个人的实践中总结提升；通过参与学校勤工助学建设、育人模式等方面的课题研究，增强发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学习和研究水平，并以研究促进实践、提高工作的专业化程度。