劳动不仅创造了历史，还成就了教育。教育与劳动相结合是马克思主义教育的基本思想，也是我国《中华人民共和国教育法》中的明确要求。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“离开劳动，不可能有真正的教育”。列宁指出：“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的；无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”无论时空如何变化，时代如何发展，劳动促进人全面发展的作用都不会发生改变。

依据马克思主义劳动观，劳动分为生产劳动和非生产劳动，相应的劳动教育可分为生产劳动教育和非生产劳动教育。鉴于劳动教育内容的针对性和可行性，非生产劳动教育分为日常生活劳动教育和服务性劳动教育，前者注重在学生个人生活自理中强化劳动自立意识，体验持家之道，这也是学生健康发展、适应社会生活的重要基础；后者具有较强的时代特点，注重利用知识、技能、工具、设备等为他人和社会提供服务，特别是在公益劳动、志愿服务中强化社会责任，培养良好的社会公德。

随着时代的发展，劳动的构成更加复杂多元，现代化、信息化、智能化的劳动内容不断增加。高等院校实施劳动教育应针对高等院校学生的特点，根据人才培养目标，重点在系统的文化知识学习之外有目的、有计划地组织大学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让大学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养大学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，实现知行合一，获得身心全面发展。这实际上确立了劳动教育的独立学科地位，将劳动教育与智育区别开，强调劳动教育不同于系统的文化知识学习，或者说不能用系统的文化知识学习代替劳动教育。因此，可以说劳动教育具有自己独立的教育体系。