本章案列

案例一　德国“双元制”职业教育简介

德国的职业教育体系在整个教育体系当中占有非常重要的地位，是学生升学就业的主要渠道，因其为德国经济发展做出的巨大贡献而享誉世界。德国职业教育的“双元制”是典型的校企合作制度，以学校为一元，企业为一元，二者合作培养技术技能型人才。

德国约有40%的适龄青年人上大学，那些不能或不愿上大学的年轻人绝大多数接受了不同形式的职业教育，其中又以接受双元制职业培训为主（约为70%），培训的人员成为德国技术工人的主要来源。双元制职业教育模式被外界誉为德国战后经济腾飞的秘密武器，是德国职业教育的基本形式。“双元制”由企业和学校共同完成职业培训。企业是主导方，学校是辅助方。企业与受训学生首先要签订培训合同，接受其为企业的学徒工，然后安排到职业学校学习，最后还要接受行业协会的考核。

职业学校事实上是一个受托提供培训的“外包”机构。接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，学生一方面要在非全日制职业学校中接受专业的理论和文化知识的教育，另一方面要在企业中接受职业技能的培训，进行实践。“双元制”教育强调，学徒为将来的工作而学习，理论教学和实践教学的比例为30%和70%（或20%和80%），理论课程以适应实践需要为主要目标，确保了培训质量和效率。

案例二　××学校劳动安全应急预案

为切实做好学生参加劳动实践活动期间的安全管理工作，积极应对可能发生的重大安全事故，及时组织人员做好抢险救护工作，确保师生的生命财产安全，根据上级规定并结合本校实际，特制定本校劳动安全应急预案。

一、安全应急组织机构

为切实加强学生参加劳动实践活动期间安全工作的组织领导，确保应急工作的顺利进行，职责明确，责任到位，学校成立安全应急领导小组。

组长：×××

副组长：×××、×××

成员：×××、×××、×××

领导小组主要职责：

（1）指挥有关老师立即到达规定岗位，采取相应的应对措施；

（2）安排老师开展相关的抢险排危或实施求救工作；

（3）根据需要对师生进行疏散，并根据事件性质，及时报请上级有关部门；

（4）根据需要对现场采取控制措施。

二、重点部位的安全事故类型

（1）劳动实践活动过程中摔伤、砸伤、碰伤等事故；

（2）劳动实践活动操作事故；

（3）学生参加劳动实践活动及往返途中安全事故；

（4）其他意外伤害事故。

三、安全责任人职责

（1）安全应急领导小组成员确保通讯畅通；

（2）有关人员到岗在位负责；

（3）有关人员要认真地检查巡视，发现隐患及时报告。

四、应急处理

1.应急指挥

应急处理指挥由本预案应急领导小组组长，即由分管的校领导任总指挥，负责组织协调指挥抢险疏散，及时报110、120抢救中心并向上级报告有关情况。总指挥如因故不在，由副组长代为行使职权。

2.现场抢险救援

（1）劳动事故现场由校长负责总指挥；

（2）现场的辅导员、班主任负责做好本班学生的自我安全保护工作；

（3）通道安全的疏导由安全处负责指挥调集；

（4）发现学生在劳动实践活动中受伤或身体不适的，应当立即向学校应急领导小组报告，并送校医务室救治。如校医、学校应急领导小组认为有必要送医院救治的，应迅速通知家长，并由家长陪同就医，若家长不能陪同的，必须由校医或有关老师陪同送到医院。

3.善后处理

事故发生以后由校应急抢险指挥小组领导及有关安全责任人员参加善后处理，除负责现场抢险外还应及时报告主管部门并积极配合上级领导对事故情况进行调查，参与分析事故产生的原因、提出对事故责任人的处理建议等工作。

五、相关安全措施

（1）带队指导老师或辅导员（班主任）负责本班劳动实践活动意外伤害事故发生后的应急处理工作，各班主任负责本班劳动实践活动意外伤害事故发生后的应急处理工作；

（2）每次参加劳动实践活动前，应制定详细的活动计划，认真做好各项准备工作；

（3）活动前要做好四个层次的安全教育：全校集中教育、二级院（系）安全动员、班级教育、家长配合教育，增强学生的安全意识和自我防范能力，牢固树立集体主义观念，培养学生守纪律、讲秩序的良好习惯；

（4）如需要车辆的活动，要求汽车租赁公司选派出能自觉遵守交通法规、驾驶经验丰富、技术熟练的驾驶员和车容、车况、安全性能好的车辆，条件成熟的二级院（系）可以为学生购买人身意外险；

（5）一旦发生意外伤害事故，事故现场主要负责人应立即向总指挥汇报。总指挥应在第一时间赶赴现场组织抢救工作，并由应急领导小组负责统一上报地方教育局直至教育厅；

（6）带队指导老师或辅导员（班主任）应检查学生的受伤程度，情况严重的应立即拨打120急救电话，并详细说明学生的情况和学生的位置；

（7）带队领导、辅导员（班主任）、带队指导老师应立即组织实施力所能及和切实有效的抢救措施。