语义指向理论揭示了句法成分在语义和句法上的矛盾，指明了句法成分之间，特别是间接的句法成分之间语义上的种种联系，比较合理地解释了句法和语义结构之间的复杂对应关系。[34]

（一）分化歧义

歧义句式是客观存在的。语义指向理论可以用来解释、说明歧义句式。

夏锦威，你别砍坏了。

该例句可表示“夏锦威，你别把杉树砍坏了”的含义，也可表示“夏锦威，你别把镰刀砍坏了”的意义。

这两种不同的含义用层次分析法、语义结构理论以及变换分析理论等都难以区分开，但却可以用语义指向来说明：这两种不同的含义是补语“坏”的语义指向不同所致。如果“坏”指向受事，那么就是“夏锦威，你别把杉树砍坏了”的含义；如果指向工具，则是“夏锦威，你别把镰刀砍坏了”的含义。

（二）用来解释某种规律

语义指向理论可以用来解释某种规律。如动结式有的能带宾语，如“听懂、学会”能带宾语；有的却不能带宾语，如“唱红（了）、哭傻（了）”，动结式能带宾语的原因是什么？

如果补语在语义上指向行为动作工具的，则能带宾语，如“盘汉建撬折（了）钢管、何芳砍钝（了）斧头”。如果补语在语义上指向述语动词动作的处所，也能带宾语，如“艾战胜跑遍（了）西江苗寨”。如果补语在语义上指向补语本身所直接说明主体的，这种述结式也能带宾语，如“张莉哭湿了枕头”。[35]