1.诵读法

诵读是学习古诗的一个重要环节，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活动。古诗对仗押韵严格，节奏感强。运用多种方法诵读可以提高幼儿节奏韵律感。多种诵读方法会大大激发幼儿读的积极性，如有节奏诵读、配乐诵读、男女幼儿对读、接句诵读等多种形式的诵读，让幼儿感到诵读是一件最快乐的事情。

2.故事法

讲故事是幼儿容易理解和喜闻乐见的形式。可以根据古诗的内容，编成一个小故事，孩子们对古诗就有了初步的概念和理解，之后再来学习古诗，会取得事半功倍的效果。如学习《回乡偶书》，讲述一个少小离家老大回的故事，孩子们会非常感兴趣。然后学习古诗，轻松而有效。

3.表演法

幼儿具有好动爱表演的特征。诗乐舞三位一体是古诗教学常见的方式。不同内容的古诗都可以配有不同旋律的音乐，唱诗是将诗、乐相结合，以生动活泼的方式对幼儿进行传统文化教育，还可以让幼儿运用肢体将诗的意境进行表演，充分调动幼儿的视觉、听觉、动觉等多种感官的参与，使学习古诗文变得更加有趣味性。如：在幼儿学习古诗《悯农》教学活动中，活动前制作道具，编写情节，孩子们在游戏中学会了咏诵古诗，达到了很好的效果。

4.绘画法

让幼儿把自己理解的想象的画面尝试用绘画表现出来，然后让幼儿自己讲解画面，孩子们很乐于表现。需要注意的是不要求孩子们的作品一定要表达出古诗的内容，而只要求他们在这首古诗里面想表现哪一点就表现哪一点。这样孩子们很容易就画出作品，可以说是千姿百态，无一相同。同时幼儿的绘画能力也会越来越进步了。

古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。它不仅内涵丰富，而且韵律优美，语言精练，节奏感强，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。从小让幼儿接受中国古典诗词，不仅能促进幼儿口语的发展，更能陶冶幼儿的情操，促进人格的健全发展。在幼儿阶段，古诗文的教学贵在精而不在多。或许幼儿还不能深刻理解诗歌的情感与感悟，但是通过不断地吟唱诵读，诗歌有韵律的节奏、优美的意境一定在幼儿美育中起到熏陶作用，培养他们发现美和感受美的能力。