古诗文内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的诗情画意。但这些内容并不是都适合幼儿的学习。因为古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，对幼儿来说在理解上存在一定的难度。因此作品的选择十分重要，它将直接影响到孩子的学习兴趣。

1.结合幼儿身心发展特点

幼儿相对年龄小，知识经验缺乏，理解能力还不够强，我们需要选择语义浅显、用字自然、形象具体、感染力强的诗句，如《咏鹅》，是骆宾王七岁时描写在春池中戏水的鹅的形象，句式短小简单，朗朗上口，容易理解。又如邵康的《一望二三里》：“一望二三里，烟村四五家，门前六七树，八九十枝花。”内容浅显易懂，合辙上口、节奏自然明快，幼儿且易记诵，自然会兴趣浓厚。

2.结合情感道德教育

幼儿期正是人生中可塑性最强的阶段，进行良好性格的培养，高尚情操的熏陶就显得格外重要。古诗蕴涵着智慧和哲理，教育性因素正是选择古诗的重要参考。如《悯农》中“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，至今让人记忆深刻。尤其是在如今衣食无忧的社会，唯有让幼儿体会古诗中的意境，孩子们才会更好地珍惜现在的美好生活。这些具有哲学启蒙知识的作品，深得幼儿喜爱，使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事的道理。

3.结合作品特点

言之有物的作品易于获得儿童的喜爱。如《咏柳》是一首描写柳树的诗，我们事先带幼儿观察柳树发芽吐叶景象。通过观察，幼儿对柳树的颜色，柳叶的形状，柳枝的特点都有了丰富的感性认识。再采用图画欣赏和形象解释方法，让幼儿感受诗歌拟人的语言及作者热爱大自然的美好感情。既提高了幼儿的审美能力，又使他们接受理解了古诗文，从中激发美好的情感。