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儿童诗歌鉴赏与教学

1.1

前　言
1.2

目录
1.3

上　编　基础理论篇
1.3.1

第一章　儿歌基础理论
1.3.1.1

第一节　儿歌概说
1.3.1.1.1

一、儿歌的概念
1.3.1.1.2

二、儿歌的发展概况
1.3.1.1.3

三、儿歌的功能
1.3.1.2

第二节　儿歌的特征
1.3.1.2.1

一、内容浅显，主题单一
1.3.1.2.2

二、篇幅短小，易记易诵
1.3.1.2.3

三、音韵和谐，节奏鲜明
1.3.1.2.4

四、趣味性强，娱乐性强
1.3.1.3

第三节　儿歌的分类及其特殊艺术形式
1.3.1.3.1

一、儿歌的分类
1.3.1.3.2

二、儿歌的传统艺术形式
1.3.1.4

第四节　儿歌的鉴赏与创作
1.3.1.4.1

一、儿歌的鉴赏
1.3.1.4.2

二、儿歌的创作
1.3.2

第二章　儿童诗基础理论
1.3.2.1

第一节　儿童诗概说
1.3.2.1.1

一、儿童诗的概念
1.3.2.1.2

二、儿童诗的发展概况
1.3.2.1.3

三、儿童诗的功能
1.3.2.2

第二节　儿童诗的特征
1.3.2.2.1

一、童趣盎然的情感
1.3.2.2.2

二、丰富奇特的想象
1.3.2.2.3

三、新颖巧妙的构思
1.3.2.2.4

四、凝练形象的语言
1.3.2.2.5

五、童稚优美的意境
1.3.2.3

第三节　儿童诗与儿歌的区别
1.3.2.4

第四节　儿童诗的分类
1.3.2.4.1

一、儿童抒情诗
1.3.2.4.2

二、儿童叙事诗
1.3.2.4.3

三、儿童童话诗
1.3.2.4.4

四、儿童题画诗
1.3.2.4.5

五、儿童散文诗
1.3.2.4.6

六、儿童科学诗
1.3.2.5

第五节　儿童诗的鉴赏与创作
1.3.2.5.1

一、儿童诗的鉴赏
1.3.2.5.2

二、儿童诗的创作
1.4

中　编　作品鉴赏篇
1.4.1

第三章　经典儿歌作品赏析
1.4.1.1

一、动物儿歌
1.4.1.1.1

1.小鸵鸟（谢采筏）
1.4.1.1.2

2.海马（张继楼）
1.4.1.1.3

3.小动物（佚名）
1.4.1.1.4

4.长字歌（张永泰）
1.4.1.1.5

5.走路歌（蒲华清）
1.4.1.1.6

6.馋猫（骆小龙）
1.4.1.1.7

7.小蚱蜢（张继楼）
1.4.1.1.8

8.蜗牛出门（张秋生）
1.4.1.1.9

9.袋鼠妈妈（丁曲）
1.4.1.1.10

10.蚂蚁搬虫虫（滕毓旭）
1.4.1.2

二、植物儿歌
1.4.1.2.1

1.牵牛花找朋友（薛卫民）
1.4.1.2.2

2.蘑菇出来戴草帽（薛卫民）
1.4.1.2.3

3.菜园里的歌（寒枫）
1.4.1.2.4

4.大南瓜（佚名）
1.4.1.2.5

5.水果娃娃（佚名）
1.4.1.2.6

6.莲蓬（佚名）
1.4.1.2.7

7.小松树（张之尧）
1.4.1.2.8

8.几种树（叶圣陶）
1.4.1.2.9

9.十二月花（传统童谣）
1.4.1.2.10

10.瓜瓜（张之尧）
1.4.1.3

三、四季儿歌
1.4.1.3.1

1.春天来了（佚名）
1.4.1.3.2

2.春风吹（佚名）
1.4.1.3.3

3.夏天（杜虹）
1.4.1.3.4

4.夏天到，什么叫（张之尧）
1.4.1.3.5

5.秋（许浪）
1.4.1.3.6

6.秋天的颜色（佚名）
1.4.1.3.7

7.小雪花（佚名）
1.4.1.3.8

8.四季（佚名）
1.4.1.3.9

9.风（传统儿歌）
1.4.1.3.10

10.四季儿歌（佚名）
1.4.1.4

四、生活儿歌
1.4.1.4.1

1.小刺猬理发（鲁兵）
1.4.1.4.2

2.自己吃
1.4.1.4.3

3.红黄绿，三兄弟
1.4.1.4.4

4.小鱼游
1.4.1.4.5

5.小鼓响咚咚（刘燕及）
1.4.1.5

五、节日儿歌
1.4.1.5.1

1.新年到（传统儿歌）
1.4.1.5.2

2.中秋节
1.4.1.5.3

3.端午节
1.4.1.5.4

4.庆六一
1.4.1.5.5

5.传统节日
1.4.2

第四章　经典儿童诗作品赏析
1.4.2.1

一、国内经典儿童诗赏析
1.4.2.1.1

1.我喜欢你，狐狸（高洪波）
1.4.2.1.2

2.刷一刷（任小霞）
1.4.2.1.3

3.上课（圣野）
1.4.2.1.4

4.小麻雀立在枝头（韦娅）
1.4.2.1.5

5.乡下的孩子（赵永红）
1.4.2.1.6

6.春天在哪里（陈伯吹）
1.4.2.1.7

7.春娃娃（潘烨琼）
1.4.2.1.8

8.春天怎么来（林焕彰）
1.4.2.1.9

9.绿色的太阳（金波）
1.4.2.1.10

10.绿的西湖（吴少山）
1.4.2.1.11

11.虫和鸟（舒兰）
1.4.2.1.12

12.梦中（王心远）
1.4.2.1.13

13.云（刘饶民）
1.4.2.1.14

14.风（叶圣陶）
1.4.2.1.15

15.海的风（刘饶民）
1.4.2.1.16

16.安慰（顾城）
1.4.2.1.17

17.都江堰的二郎神（高洪波）
1.4.2.1.18

18.你别问这是为什么（刘倩倩）
1.4.2.1.19

19.爸爸的老师（任溶溶）
1.4.2.1.20

20.等我也长了胡子（汤锐）
1.4.2.1.21

21.我是男子汉（傅天琳）
1.4.2.1.22

22.狗叫（任溶溶）
1.4.2.1.23

23.村小：识字课（高凯）
1.4.2.1.24

24.狗尾草（金波）
1.4.2.1.25

25.游戏（詹冰）
1.4.2.1.26

26.小弟和小猫（柯岩）
1.4.2.1.27

27.雨后（冰心）
1.4.2.1.28

28.鹅鹅鹅（高洪波）
1.4.2.1.29

29.你几岁（林良）
1.4.2.1.30

30.明天要远足（方素珍）
1.4.2.1.31

31.收获（方素珍）
1.4.2.1.32

32.找梦（田地）
1.4.2.1.33

33.童话（郭风）
1.4.2.1.34

34.小长颈鹿的祝愿（任溶溶）
1.4.2.1.35

35.狐狸考小鸡（蒲华清）
1.4.2.1.36

36.蝴蝶的外套（林良）
1.4.2.1.37

37.致老鼠（金波）
1.4.2.1.38

38.露珠（樊发稼）
1.4.2.1.39

39.小妹妹醒来（圣野）
1.4.2.1.40

40.小熊住山洞（胡木仁）
1.4.2.1.41

41.秋天的信（林武宪）
1.4.2.1.42

42.春风裁缝（王立春）
1.4.2.1.43

43.这不是风的过错（高璨）
1.4.2.1.44

44.怎么办（方素珍）
1.4.2.1.45

45.大人国、小人国（胡怀琛）
1.4.2.1.46

46.大自然的语言（戴巴棣）
1.4.2.1.47

47.不应当只记得（金波）
1.4.2.1.48

48.小蝌蚪（林武宪）
1.4.2.2

二、国外经典儿童诗赏析
1.4.2.2.1

1.全都喜欢上（日本　金子美玲）
1.4.2.2.2

2.好了吗？（日本　金子美玲）
1.4.2.2.3

3.金盏花（日本　水上多世）
1.4.2.2.4

4.月亮唱的歌（日本　水上多世）
1.4.2.2.5

5.奇妙的服装（英国　露西）
1.4.2.2.6

6.花儿学校（印度　泰戈尔）
1.4.2.2.7

7.一行有一行的气味（意大利　姜尼·罗大里）
1.4.2.2.8

8.爱斯基摩人（意大利　罗大里）
1.4.2.2.9

9.坐椅子（英国　米尔恩）
1.4.2.2.10

10.我学写字（比利时　莫利斯·卡列姆）
1.4.2.2.11

11.是大还是小（俄罗斯　沙霍杰尔）
1.4.2.2.12

12.鱼儿睡在哪里（俄罗斯　托克马科娃）
1.5

下　编　教学案例篇
1.5.1

第五章　儿童诗歌与教学
1.5.1.1

第一节　儿童诗歌教学的基本策略
1.5.1.1.1

一、选择适合儿童欣赏的诗歌内容
1.5.1.1.2

二、儿童诗歌教学常用的基本方法
1.5.1.1.3

三、开展综合性主题活动
1.5.1.2

第二节　幼儿园古诗文教学
1.5.1.2.1

一、选择古诗教学内容，符合幼儿的身心特点和接受水平
1.5.1.2.2

二、根据作品类别，让诗歌与儿童生活紧密关联
1.5.1.2.3

三、教学方法要灵活多样，提高幼儿学习古诗的兴趣
1.5.1.3

第三节　儿童诗朗读的基本要求
1.5.1.3.1

一、朗读的基本要求
1.5.1.3.2

二、朗读的基本技巧
1.5.1.3.3

三、指导幼儿朗诵的注意事项
1.5.2

第六章　儿童诗教学活动设计案例
1.5.2.1

一、幼儿园小班语言活动设计教案：古诗《悯农》
1.5.2.2

二、幼儿园中班语言活动设计教案：风在哪里
1.6

参考文献

1.4.2.1.44 44.怎么办（方素珍）

44.怎么办（方素珍）

毛毛虫写信给蚂蚁

他在叶子上

咬了三个洞

表示我想你

蚂蚁收到他的信

也在叶子上

咬了三个洞

表示看不懂

毛毛虫不知道蚂蚁的意思

蚂蚁不知道毛毛虫的想念

怎么办呢？

赏析：蚂蚁先生和毛毛虫小姐是一对很好的朋友，可是它们不会写字，它们只能靠图画传递信息，结果闹出了很大的笑话。好朋友之间要是想念了，怎么办？这首儿童诗现在已被改编成生动有趣、画面精致的绘本故事。友情是可爱的，是值得珍惜的，可是，如果不见面的时候，想念怎么办呢？蚂蚁和毛毛虫选择了咬洞的方式，可是他们都没有理解彼此的意思。原来写字还很重要啊！

通过可爱的蚂蚁和毛毛虫的故事，让孩子们自己顿悟一些道理，这就是儿童诗的魅力吧！