19.爸爸的老师（任溶溶）

我的爸爸一天到晚，跟数学打交道，

再难的题他也会算，嗨，他的学问真好。

我这有学问的爸爸，今天一副严肃样子。

他有什么要紧事情？原来去看老师！

我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！

这老师是怎么个人，我倒真想见见。

我一个劲求我爸爸，带我去看看他。

我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“晤，好吧！”

可是爸爸临走以前，把我反复叮咛，

要我注意这个那个，当然，我都答应。

我一路想这位老师，该是怎么个人。

他一定是胡子很长，满肚子的学问。

他当然是比爸爸强，是位老数学家。

他要不是老数学家，怎能教我爸爸？

可是结果你倒猜猜：爸爸给谁鞠躬？

就算你猜三天三夜，也没法子猜中。

鞠躬的人如果是我，那还不算希奇，

因为爸爸这位老师，就是我的老师！

不过我念三年级了，她还教一年级。

她是我爸爸的老师，你说多有意思！

这老师看着爸爸，就像看个娃娃，

“你这些年在数学上，成绩倒也很大……”

你想爸爸怎么回答：“老师也有功劳，

我懂得那二二得四，是老师您教导……”

我才知道我的爸爸，虽然学问很大，

却有一年级的老师，曾经教导过他。

赏析：任溶溶，著名儿童文学翻译家、作家。译著童话《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《洋葱头历险记》《彼得·潘》《长袜子皮皮》《吹小号的天鹅》《夏洛的网》等。儿童诗集《一个可大可小的人》《小孩子懂大事情》《给巨人的书》等。曾获陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖、翻译文化终身成就奖、亚洲儿童文学奖等荣誉。任溶溶曾这样表过心愿：“发白红心在，/豪情似旧时；/愿穷毕生力，/学写儿童诗。”

这是任溶溶写的一首叙事诗。记录了“我”跟爸爸去看望他的老师——我一年级时的数学老师的事情。本诗从孩子的视角，以孩子的口吻讲述了一个很有戏剧性的故事，构思精巧，主题鲜明。

童年时期，孩子都具有对爸爸的崇拜心理。更何况“我”的爸爸是个学问很大的数学家。“再难的题他也会算/嗨，他的学问真好。”爸爸要去看老师，孩子自然对爸爸的老师是个怎样的人产生好奇心理，而且做了种种猜测：“一定是胡子很长/满肚子的学问。”“他当然是比爸爸强/是位老数学家。”这都是符合孩子年龄特征的表现与想法。

可是万万没有想到，爸爸的老师竟然是自己一年级时的老师，而且，“我念三年级，/他呢，还在教一年级。”这种戏剧性的变化更让孩子产生了好奇与疑问。然而，爸爸对自己一年级时的老师异常尊敬，诚恳而谦虚地对老师说：“老师也有功劳，我懂得那二二得四，是老师您教导……”这一幕情景让“我”终于明白：“我才知道我的爸爸，/虽然学问很大，却有一位一年级的老师，/曾经教导过他。”

颂扬老师、引导孩子尊敬师长的诗歌数不胜数，这首《爸爸的老师》通过孩子的口吻说出了一位数学家对小学老师的尊重“可是结果你倒猜猜/爸爸给谁鞠躬？/就算你猜三天三夜，/也没法子猜中。”当老师赞扬爸爸取得的成绩时，更让“我”惊讶：你想爸爸怎么回答：“老师也有功劳，我懂得那二二得四，是老师您教导……”

诗人淋漓尽致对“我”的内心活动进行了层层揭示：由开始的好奇（“我”当大数学家的爸爸竟然也有老师），到见面后的轻视（爸爸的老师原来是我一年级时的老师），又由轻视而转向崇敬（被爸爸的真诚谦逊所感染并觉悟）。由崇敬大数学家的伟大，到认识平凡的伟大。一波三折的情感变化符合孩子特有的心理。

作品借一个初步领悟了这一人生真谛的孩子之口，为启蒙教育的低年级老师咏唱了一曲深情的赞歌。这首诗富有层次地表现了“我”对爸爸的老师从好奇、猜测到见面后的惊讶以及领悟的全部过程，自然亲切，可诵性极强。