二、教师

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人……

 教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。而现实是更多的人忘记了教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，失去了对教师个人发展的关注。

教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。

古代对教师的解释

《学记》认为，君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻；能博喻，然后能为师；能为师，然后能为长；能为长，然后能为君…三王四代唯其师。

荀子曾指出：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有怏 ；有怏则法度坏。

荀子把“天地君亲师”并称

西汉扬雄说：“务学不如务求师。师者，人之模范”。后来，世人将老师理解为“学高为人师，身正为人范”。

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善 

西方对教师的描述

近代教育理论奠基者夸美纽斯《大教学论》：教师是太阳底下最光辉的职业。

（英）16世纪的英国哲学家弗兰西斯·培根1623年发表的《论科学的价值与发展》,首次将教育学作为一门独立的科学提出来。“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者”。后来前苏联政治家、教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁（1875-1946），将其改为“教育家也就是人类灵魂工程师。” 

徐特立  教师“不仅是传授知识的人”，“更重要的是教人教育后一代具有公产主义思想品质的人”

学高为师，德高为范

重视道德修养是中华民族的优良传统

教师在我国经历了能者为师、以吏为师、专门培养、资格认证的历史演变过程。

       《师说》教职论:

    教师作用——“古之学者必有师”；

    教师任务——“传道授业解惑”；

    教师地位——“道之所存，师之所存”；

    师生关系——“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”.

教师的作用

第一、发展人类优秀文化成果，使人类走向更高的文明；

第二、开发人类智力资源，促进科学技术不断向前发展；

第三、培育新型劳动者，推动人类社会不断向前发展；

第四、塑造人的灵魂，培养“四有”新人，促进人类的自我完善。