二、谈话法

（一）含义及特点

谈话法又称问答法，是教师根据一定教学目的的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。复习谈话即巩固或检查知识的谈话，是教师根据学生已经学过的知识提出问题，要求学生通过回忆进行回答，借以帮助学生将已学知识加以深化与系统化，达到巩固和检查知识的目的；启发谈话是教师根据教学的进程提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生运用已有知识经验，经过独立思考，得出结论，借以获得新知识。

谈话法可使教师直接了解学生的学习状况，既有利于集中学生的注意力，激发学生的兴趣，又有利于培养学生独立思考和口头表达的能力。但一般来说，谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况的要求较高，所以在教学中，谈话法一般应与其他的教学方法配合使用。

（二）运用谈话法的基本要求

1.问题要清楚，目的要明确

提问要使学生一下子就能听懂，经过思考知道如何回答。教师要确定好问的范围、深度和广度，并组织好语言，然后才能发问。

2.要讲究问的顺序

提问时教师要胸有全局，先问什么后问什么，应有条理地进行。提问时一般由浅入深，由表及里，这样，学生才能顺着教师的思路作层层深入的回答。

3.要善于启发诱导

教师所提出的问题要能促进学生积极地思考，不要问简单的对不对、好不好，要善于启发学生利用他们已有的知识经验或对直观教具获得的感性认识进行分析与思考，得出正确的结论。

4.要做好归纳与小结

当问题基本解决时，教师要及时地归纳或小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识。^[39]