26.D）。空前的a growing和空后的冒号提示，本空应填名词，故A）advantages，B）arrival，D）challenge，G）drawbacks，K）obstacle和N）threat入选。文章第2段提到学生在课堂上利用无线网络上网、写邮件等，这在很大程度上分散了学生的课堂注意力，由此可知，教授们在这种情况下要想抓住学生的注意力是一项巨大的挑战，故答案为D）challenge（挑战）。

27.G）。空前的并列结构提示，本空应填名词。本段主要谈论了无线上网技术出现之后学生注意力分散的情况增多了，很显然这是在校园中推行无线网络的弊端，而非优点，故选G）drawbacks（弊端）。

28.O）。分析句子结构可知，本空应填形容词，与前面的were构成系表结构，用来说明主语laptop screens，故C）broader，I）larger，J）new，M）possible和O）visible入选。本句所要表达的意思是：从礼堂的最后一排往前看，可以看见很多电脑屏幕。在备选的形容词中只有O）visible（可见的，看得见的）符合文意，故为答案。

29.J）。空前的nothing提示，本空应填形容词。后文提到，学生在课堂上注意力不集中（如交头接耳、传递纸条以及看着窗外发呆）的情况由来已久，由此可以推断，此处指的是学生在课堂上注意力分散的情况并不新鲜。故J）new（新的，新鲜的）符合文意。

30.B）。空前的定冠词the提示，本空应填名词，做of所属结构的中心词，故A）advantages，B）arrival，K）obstacle和N）threat入选。前文提到，笔记本电脑被带进课堂，而此处是说：笔记本电脑的30为注意力分散提供了新的机会。本题的强干扰项是A）advantages。由于全文讲的是笔记本电脑的出现对于课堂教学造成的影响，并未侧重于它的优势，所以排除。故答案为B）arrival（到达，到来）。

31.C）。空前的副词even和空后的名词短语range of distraction提示，本空应填形容词，用来修饰名词。此处是说：笔记本电脑的出现为注意力分散提供了新机会，再加上无线网络的话，机会就更多了，此处存在递进关系，因而需要填一个形容词的比较级形式；而形容范围广泛应该用broad，不用large，故本空应选C）broader。

32.H）。分析句子结构可知，此句结构完整，再根据空后的形容词annoying可判断，本空应填副词。前文中只是泛泛地讲无线网络使学生注意力分散的情况，本段则专门给出了例子。能够表示这种从一般到特殊的关系的是H）especially（尤其，特别），而不是F）differently，故答案为H）。 33.L）。分析句子结构可知，who引导的定语从句中缺少谓语动词，故本空应填动词。根据艾尔斯教授所说的“新技术是对学生自身的伤害”可以推断出，艾尔斯教授是反对互联网进入教室的，因此应选L）opposes。

34.F）。空前的动词sees提示，本空应填副词，修饰动词，表示某人看待某物的方式。前文提到，耶鲁大学的伊恩·艾尔斯教授反对网络进入教室，而此句中的however及后一句中马勒克教授所表达的观点都表明，马勒克教授与伊思·艾尔斯教授对此事所持的观点应该是不同的，故答案为F）differently（不同地，有差别地）。

35.N）。空前的定冠词the提示，本空应填名词。of losing his students是用来修饰空格处所填名词的，由此可以判断该名词应该是表否定、消极意义的，故K）obstacle（障碍，绊脚石）和N）threat（威胁，恐吓）入选。但对于老师来说，学生的注意力转移到电子邮件或在线报纸不是一种障碍，而是一种威胁，故选N）threat。