个体的自我意识是在外部环境的影响下，通过内我的主观努力形成的。自我发展的历程是一个主观与客观、内在与外在双向互动的过程，自我意识的发展水平就是个体主客观力量共同作用的结果。在大学阶段，个体的自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，自我意识还不够稳固，由于大学生的成长背景、家庭教育方式、社会经济地位、个性特征、价值观和职业目标的不同，他们自我意识整合的结果难免出现一些问题。传统观念作用下的大学生在当前多元化的人生观和价值观的冲击下，在复杂多变的社会环境的影响下，就容易出现自我意识各种发展的偏差，从而导致出现以下几方面的问题：

（一）过低的自我评价

这是一种过于消极的自觉。过度低估自我是个体由于自我认知偏差等原因所形成的自我我轻视和自我否定的情绪体验。不少大学生身上不同程度地存在着自卑心理，而且在言行方面都受到自我暗示的影响，往往只看到自我的缺点而忽略了自我的优点，否定、抱怨、指责自己，看不到自己的价值，甚至夸大自己的不足，认为自己一无是处。甚至有些人对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。在他们身上常常伴随着一些特殊的情绪体验，如害羞、不安、内疚、忧伤、失望等，并出现自鄙、自怨、自馁、自弃等心理现象，严重的还可能有自我否定发展到自我厌恶、自我放弃。

（二）过高的自我评价

随着改革开放的深入，人们的思想观念发生了巨大的变化。前面我们提到，自信成为当代大学生较为普遍的优秀品质，他们有独立思考的精神，不惟书、不惟上、不惟师，更不惟一些陈规陋习，对自己的才学和能力信心十足。但有些学生自信过了度，他们高估自己，拿放大镜看自己的优点，却不愿正视自己的不足，甚至把缺点也视为优点，自我感觉太好就变成了自负。这是一种与过低自我评价相对立的自我意识状态，在这种自我意识的支配下，个体往往扩大现实的自我，形成错误的不切实际的理想自我。这类大学生往往盲目乐观，以自我为中心，自以为是，一意孤行，不易被周围环境接受和认可。由于他们对自己的评价不够客观，过于高估自己，容易对自己提出超过自己能力的要求，承担无法完成的任务，导致结果会很不理想。因此当遇到挫折时极易遭受失败和内心冲突，产生严重的情感挫伤，导致不解、苦闷、自责、自卑，甚至自我放弃。这种过高的自我评价的负面影响也不容小视。

（三）过度以自我为中心

目前这一代大学生，绝大多数是家中的独生子女，他们往往集家长的溺爱、老师的宠爱和社会的关爱于一身。相当一部分同学任性、孤傲、凡事以自我为中心。在与他人交往中，过于注重自己的感受，而一味要求别人依着自己的想法行事；没想过自我克制，不顾及他人的想法，希望事事顺自己的意；在待人接物时，单从个人好恶出发，只凭一时意气用事，容易被本能的欲望和偶然的动机以及不良的情绪所左右。在社会上“跟着感觉走”，片面追求个性自由，张扬的思潮，也使他们对自己的弱点不加以关注，进而发展到以我为中心、惟我独尊的境地。

（四）过分的依赖心理

大学生自我意识发展最显著的标志之一是独立意识过于明显，多数大学生能主动地靠自己独立意识的发展摆脱依赖心理，逐渐成熟、长大和独立。但是少数大学生，特别是低年级大学生依然有不符合大学生身份和年龄特征的过分依赖性。具体的表现有：自理能力差、行为幼稚化、拒绝成长；习惯于被服务、被资助；遇事缺少主见，常有无助感；害怕孤独，不敢承担责任；在经济来源和人生规划方面过多依赖家长，等等。大学生要充分了解过分依赖产生的原因和对自己成长及规划的危害性，客观全面地认识自我，培养自信心和责任感，尝试自己解决面临的问题，更加积极主动。

（五）从众心理

从众是一种退缩的自主。它是种普遍存在的心理现象，它是在群体舆论的压力下，放弃个人意见而采取与大多数人一致的自我保护行为。从众心理人皆有之，但有过强从众心理的学生缺乏独立的思考，缺少主见，违背或丧失自我，有碍于心理发展。造成从众心理过强的原因是多方面的：一是害怕孤立，为了求得认同，避免被孤立而放弃了主见，随大流，以求并无实际意义的“合群”；二是缺乏自信，有些学生对自己的能力缺乏自信，不敢自己下判断，作决定，只好随大流；三是当今不少家庭和学校那种一味要求“听话”、“服从”的教育，使学生形成了一种极具惰性的人格特质，限制了他们的独立思考精神。

（六）逆反心理

逆反是一种不正常的自立。青年大学生在成人眼里是孩子，在孩子眼里是成人。从心理学的角度看，大学生正处于“第二断乳期”，他们渴望在思想上、行为上乃至经济上尽快独立。很多大学生把独立理解成“万事不求人”，这个时期，他们的智力发展虽已达到高峰，但社会阅历有限，且易于感情用事，主观片面，脱离实际，以至形成偏见。当这种偏见在现实生活中碰壁时在青年期特有的强烈独立意识和批判精神的驱使下，他们就很容易出现逆反心理。青年期又被称为“第二反抗期”。这种反抗有对师长的教育或班干部工作的抵触，以“对着干”、“不服管”来显示自己的“高明”；有对正面教育和宣传表现出一种怀疑、不认同的态度；有在行为上一味地追求与众不同，来彰显自己个性十足；对社会、人生和个人前途表现出玩世不恭的态度，导致其个性倾向因此发生偏移，越是禁止的东西越感兴趣，越是不让做的事越要做，常常表现出有意违拗的行为和放荡不羁的倾向。

应该看到，逆反心理的出现是青年学生批判精神、独立意识增强的标志，这是值得肯定的。但是，独立并不意味着独来独往，我行我素和不顾社会规范，而是指在感情和行为上对自己负责。一个真正成熟的个体是独立的，他（她）对自己负责，但绝不排除接受别人的帮助。大学生应该认清这一点。

（七）虚荣心理

这是种扭曲的自尊。虚荣心是一种追求虚假荣誉以期获得尊重的心理行为。在社会生活中，人人都有被尊重的需要，都希望得到社会的承认。但好虚荣者不是通过实实在在的努力，而是利用吹嘘、撒谎、虚假、投机等非正常手段去沽名钓誉。俗话说，路遥知马力，日久见人心。“空袋不能直立”，追求虚假的荣誉只是自欺欺人，不仅会使个体失去他人的尊重和友谊，失去诚信，而且会使之失去真实、客观的追求，留下空虚、遗憾的人生。