第五章　完善人格魅力自我——大学生人格发展与心理健康

案例导读

一名女大学生的无助

小林是某高校的一名大二学生，出身于农民家庭，家中有父母及一个弟弟，小时候因为成绩好，备受父母的宠爱和弟弟的敬佩。父亲虽性格暴躁，但很爱她；母亲性格温和，从来没有责骂过她。从小学到初中毕业，小林成绩一直在班上名列前茅，有很强的优越感。但进入高中后，小林感觉学习比较吃力，一度成绩也不理想。为此，她心情十分烦闷，情绪无法自控，不想继续上学，在未得到家里许可的情况下，自作主张休学一年，后考入大学。进入大学后，小林与宿舍其他同学难以共处，先后换了七八间寝室，每个寝室住宿时间不到两周，就开始与人对立，矛盾重重，最终爆发冲突，但都因为一些小事：如东西存放的位置、开关门的声音、作息时间的不太一致等等。每次冲突的方式都是她与全宿舍的同学对立，以致后来同学都不愿与其同居一室，认为与她在一起特别难受、紧张、压抑。最后只好安排她同新生住在一起。小林认为同住的新生属于高职单招的学生，不如她普高毕业的学生优秀，瞧不起新生。在小林看来，新生应听从她的指挥，因而她经常训斥新生，不懂得尊重新生，新生早睡，她迟睡，还故意弄出很大的声响。

小林上进心强，学习认真，不迟到早退。但是，深入了解之后同学们发现她具有极强的自我意识，遇事“我”字当头，日常生活中谁要触犯她一点点利益，无论有意还是无意，都将引起她不假思索的剧烈反应，且强度极大。大家都认为小林言语尖刻，待人不够真诚，敌意较强。另外，小林对外界具有超过实际需要的警惕与防御，当她一个人住在宿舍时，需在具有反锁功能的门背后堆放椅子方可安心睡觉。小林在家时与其亲戚来往很少，几乎没有什么朋友。小林的父亲也认为她总是很任性，一切事情都由自己做主，都要随自己的意愿。

“我觉得其余舍友总是联合起来欺负我、事事针对我，我一个人孤军作战，但我一定不能示弱，不能服输，我要与她们斗到底！我每天都要绞尽脑汁思考如何对付舍友，晚上睡不好，第二天没有精力听课，作业不会做，学习成绩下降，且体重减轻不少，我很烦恼。她们搞得我心力交瘁，我觉得自己好无能，怎么办？”坐在咨询室里的小林愁容满面，无助地倾诉。

从这个案例我们看到：小林总是毫无根据地认为同学在欺负她，对侮辱、伤害或轻视绝不饶恕、心怀怨恨；容易感到名誉被别人攻击，并马上发怒或回击，表现出心胸狭隘、敏感多疑的心态。心理测验的结果也表明小林性格固执、不善交际。综合分析之后，心理咨询师将小林诊断为偏执型人格障碍。小林的生活和学习都出现了问题，如果不及时进行调整，将进一步影响到她的发展。这涉及人格的问题。健全的人格是心理健康的基础。