现代社会科学技术迅猛发展，经济全球化急速扩张，社会竞争日趋激烈。而人才竞争处于全球竞争的核心地位，这不仅决定着一个国家的兴衰成败，也决定着一个人生存、生活的品质和人生定位。一名高级人才不仅要有宽博的专业知识，而且要有良好的心理素质。随着人才竞争日趋加剧，大学生面临着来自各方的种种压力，且压力日益增大，由此引发的心理问题也不断增多。心理健康是大学生成长成才的重要基础。为促进大学生健康全面发展，让每个大学生都掌握一些有关心理健康的知识已成当务之急。

大学阶段是青年学子个性形成和人格完善的关键时期。这一时期，大学生心理发育迅速成熟但又没有完全成熟：性格、气质等个性心理特征尚未定型，理想、信念、自我意识等个性意识渐趋稳定。大学生心理发展存在着不稳定、可塑性大的特点。及时抓住大学生心理发展的特点，培养大学生健全人格是人才培养战略的重要措施。

党和国家高度重视现代化人才的培养，重视大学生心理健康教育，为此，先后颁发了中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）、教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[20051]1号）、教育部办公厅《关于印发＜普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行））的通知》（教思政厅[0011]1号）和教育部关于《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅[20111]5号）等重要文件。

为全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施教育发展规划纲要，加强大学生心理健康教育，培养高素质现代化人才，为实现我国人才强国战略做出贡献，景德镇陶瓷学院成立了“大学生心理健康教育”教材编写组，副校长吴本荣担任主编，督导全书的编写工作，科技艺术学院罗二平院长负责组织编写的具体工作。各章节编写人员如下：第一章、第二章、第三章由罗二平编写，第四章、第六章、第七章由陈安杰编写，第五章、第八章、第九章由薛春梅编写，第十章、第十一章、第十二章由陈金香编写，全书最后由罗二平统稿、定稿，陈金香、薛春梅、陈安杰协助统稿和修改工作。

为实现教材编写目的，本教材紧扣大学生心理健康教育主题，在编写过程中遵循以下几个原则：

一、突出问题的时代性、社会性。当代大学生所存在的心理问题具有深刻的时代和社会背景。因此，本教材在遵循教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅[2011]5号）文件精神的前提下，突出问题意识，针对当代大学生的身心发展特点及所存在或面临的心理问题进行编写。全书十二章中，除第一章对大学生心理健康教育进行概述外，其他各章都是根据当前大学生心理健康常见问题进行设置。

二、强调内容的思想性、知识性。本教材综合运用心理学、生理学、教育学、社会学、哲学、伦理学等相关学科知识及其最新研究成果，针对大学生中存在的心理问题进行全面透彻的分析梳理，力图帮助大学解开心理疙瘩和思想困惑。

三、注重语言的准确性、生动性。本教材的编写，一方面力求语言的准确性，以保证内容的科学性、规范性和严谨性；另一方面尽量使语言生动、形象，以增强文章的可读性。

四、追求体例的灵活性、多样性。考虑到“心理健康教育”课程的特点，在教材编写体例上我们打破常规，设置了案例导读、正文、知识扩展、心理测试、心理训练、思考题等六大板块。案例导读增强文章的趣味性和可读性；知识扩展既没有增加老师的教学量，又最大限度地扩大学生的知识面；心理测试增强教材的实用性；心理训练增强教材的可操作性；思考题有利于引导学生进一步思考和探究。

本书既可作为大学生心理健康教育的教材，也可作为大学生自我心理保健的读本，还可以为大学生心理咨询工作者提供参考。

本书在编写过程中参考借鉴了国内外该领域的许多论著和教材，在此一并谨致谢意！为表示对作者的敬意和版权的尊重，所有参考的论著和教材都列在书后的参考文献中。

由于水平有限，时间紧促，书中难免会有疏漏和不妥之处，悬请各位同仁和广大读者不吝赐教，以利于本书的不断充实和完善。

编　者

2012年7月