虽然大国工匠精神是教育学习的丰富资源，包括显性知识和隐性知识。但大国工匠即使是在实践中形成的隐性的思想、观念、知识与理论，也毫无例外地经受教育实践的检验后，才教化后人走上成功发展之路。培育和传承大国工匠精神，需要教育反思和教育研究，由经验上升为理论，并指导教育实践，使其成为一种好的教材，一种好的育人途径。

《国家职业教育改革实施方案》提出，职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位；要改变在课程实施中过于强调接受学习的现状，倡导学生在实践中、在体验中学习；要在只注重结果性目标的基础上，增加具有企业经历、工作反应、学习领悟3个层次的实践实习体验性目标，学校应重视教师在企业的历练、重视学生在全学习过程中体验的获得和积累。根据缄默知识理论，职业教育必须处理好如下几个问题。