从以上分析研究可知，中华技能大奖获得者的行业分布、职业工种、职业资格与职业院校专业类别相关性较高。从他（她）们的先进事迹中也可以看到产业工人的成才之道，看到他（她）从一名初级工到高级技师的职业生涯发展之路。反观职业教育，职业院校作为技术技能人才培养的基础阵地，可以更好更快地“促进职业教育与社会需求紧密对接，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力”^[1]。

职业教育和普通教育是两种类型的教育，人才培养目标和评价标准不同，相对而言，职业教育培养产业所需的大部分技术技能人才，是产业工人队伍的中坚力量。技工教育作为职业教育的一部分，培养的学生直接与产业、企业、岗位对接，通过职业工种与社会需求实现对接。可以说，技工院校比其他类型的院校更加注重上述6个对接，并以就业创业为导向，促进技工教育服务于产业发展、企业用工需求，为生产一线和广大的就业群体做出更大的贡献。职业院校培养技术技能人才之道，更是每一位高技能人才成长过程中必修的一门功课。本研究实证了大国工匠为代表的优秀高技能人才成长普遍规律，就是热爱本职工作，潜心基层，善于学习，专心钻研，踏踏实实，一心一意做好本职工作。

【注释】

[1]源自《国务院关于加快现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）。