从第二章的研究内容可知，中华技能大奖获得者大多是中等职业学校毕业，入职后通过继续教育和自学等途径，获得大专以上学历占多数，入职前后学历的变化情况说明，中华技能大奖获得者关注自身专业理论素养的学习，又非常重视本职岗位工作经验的积累，把学到的专业知识应用到实际工作中，做到学以致用。在此统计分析历届中华技能大奖获得者的职业（工种）资格与职业院校专业相关性，入职前所学是否为入职后所用，也从一个侧面说明技能体系形成的特殊性、长期性。

表3-7所列专业大类、专业名称、对应职业（工种）、职业资格证书名称，均参考《中等职业学校专业目录》和《全国技工院校专业目录》（2013年修订），将历届中华技能大奖获得者的职业资格与职业院校专业做对照。虽然数量占比较少，但是中华技能大奖获奖者的职业资格与职业院校专业（技能）方向、基本学制及继续学习专业比较一致，符合获奖者的职业生涯发展方向。数据表明，国家批准的行业特有紧缺职业（工种）涵盖了历届中华技能大奖获奖者的职业（工种）。表中内容与1995—2012年历届中华技能大奖获奖者的职业（工种）频数分布和趋势曲线比较吻合。

表3-7　1995—2012年历届中华技能大奖获得者的职业（工种）资格与职业院校专业比较

续表

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注：
（1）该表所列对应职业（工种），是指列入《中华人民共和国职业分类大典》内的职业（工种），或是行业设定的特有职业（工种）
（2）该表专业类和专业名称综合参考《中等职业学校专业目录》和《全国技工院校专业目录》（2013年修订），职业（工种）是指中等职业学校毕业生毕业时获得职业资格或入行的职业（工种）
（3）该表仅列出1995—2012年历届中华技能大奖获得者的职业（工种）资格与职业院校部分专业对照，仅供研究参考
（4）在专业类中，体育与健身、体育与健身、司法服务类、公共管理与服务类等其他专业类没有列出，主要是考虑历届中华技能大奖获得者中暂时没有出现对应的工种，故不列出

由表3-7可知，专业大类有14个，专业名称61个，对应职业（工种）121个，完全对应当下国家颁布的职业资格标准和职业资格证书。从1995—2012年历届中华技能大奖获得者的学习和工作经历中，可以清晰地看到他（她）们从学校到企业的成长过程，学以致用，始终把学习和工作融合在一起，职业（工种）专一，爱岗敬业。例如，第十四届中华技能大奖获得者张恒珍，女，49岁，中共党员。她扎根生产一线24年，凭着“对党忠诚，为国贡献，为企立功”的情怀，弘扬“苦干实干”“三老四严”石油精神，从只有中专学历的普通女工成长为全国乙烯行业“技术大拿”，先后参与完成裂解装置重大科技攻关项目60多项，提出并参与解决影响裂解装置长周期运行效率的瓶颈问题136项，创造效益超2亿元，为茂名乙烯达到世界先进水平、全面高质量可持续发展立下了汗马功劳。第十四届中华技能大奖获得者周创彬，初中毕业后选择读中专。在学校时，周创彬非常喜欢看物理、数学之类的书。1991年，20岁出头的周创彬从北京核工业学校中专毕业到大亚湾核电站工作，在一线摸爬滚打20余年，从一线技术员做起，用刻苦钻研的精神，一次次攻克技术难关，从普通技术工人成长为核电技术攻关能手、深圳高级技师，现为中广核工程有限公司调试中心副总工，获得无数荣誉。47岁的周创彬曾获广东省劳动模范、全国五一劳动奖章等，享受国务院特殊津贴，发明专利16项，并获1项中国专利金奖和1项中国专利优秀奖。