开展在线教研活动时，如果参与的教师对教研主题不感兴趣，参与积极性就会很低。在一线的教研工作中，若是遇到空泛、陈旧、脱离一线的教研主题，参与教师缺失会觉得教研工作“形式主义”“纸上谈兵”，最终丧失教研热情。一个好的在线教研活动主题，不仅能激发教师参与教研工作的积极性，还能解决教师 实际教学中遇到的困惑和疑惑。挖掘一线教师期望解决的“教研问题”，将信息技术与教学教研有机融合，最终产生“1+1>2”的效果！

工具材料

在线互动类工具、互动直播类工具、知识管理类工具

流程方法

（1）自主反思法。

一线的教学问题、教学困境，往往都是最鲜活的、最接地气的教研主题。教师可以以自己的教学活动过程作为反思对象，对自己的教学行为进行审视和分析，发现存在的问题。另外，通过撰写教育叙事、教学反思等，教师可以描述自己存在的困惑。另外，通过教育叙事、教学反思等，教师可以描述自己存在的困惑，共同探讨困惑产生的原因和解决思路。

（2）问题征集法。

正所谓”三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，通过问题征集的方法，也能有效选取高质量的教研主题。问题征集的方法可以采取线上线下相结合的方式。常见的方式包括：1.在网路名师工作室中开设"教研主题汇集"交流区,鼓励教师将自己的问题或者感兴趣的话题随时随地地以发帖方式记录下来;2.教师建立"我的疑惑问题本"(可以是纸质记录,也可以借助技术工具记录),在在线教研活动中预留5~8分钟,大家交流近期的问题困惑;3.在教研活动策划筹备时,利用在线互动类工具(电子问卷)对拟参与教研活动的教师进行需求调研;4.对一线教研员/学科理论专家进行访谈,以了解教研现状和实际需求。

（3）主题分类法。

教研活动门类很多，组织者可以根据教研需求、目的的不同来选择、确定主题。

常见的主题分类法中确定的主题包括：教材研读、教学行为、学科思维、教学技能、特色主题、课题申报和成果输出等。

（4）归纳总结法。

组织在线教研主题研讨活动，组织者对每位教师提出的问题进行分析，抽丝剥茧，找到这些问题的聚焦点。在这些繁杂的问题背后，找准“靶心”，整理、归类、提炼出共性研究问题。需要注意的是，这种活动最好由骨干教师、区域教研员、学科教授专家组织。

技巧提示

• 准备几个教研方向，抛砖引玉。

  为了激发教师从说出自己的困惑、感兴趣的教研方向，组织者可以提前准备几个教研主题，作为“引子”抛出来，带动其他教师勇敢说出自己的困惑。

• 考虑哪些类型的活动适合在线教研。

  不同的教研手段“性价比”不同，实际上并不存在万能的教研手段。因此，在选择在线教研活动主题时，建设组织者综合考虑参与主体、资源要求、教研环境等因素作出选择。

• 用好学科教研员的智慧。

  学科教研员熟悉学科教学发展，长期扎根在教学一线。另外，他们也具备发现问题、教法提炼、模式解读的教研能力。所以，组织在线教研活动时，组织者也可以充分发挥区域学科教研员的价值，多请教，引进来。

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