所谓“三课”，是指依托在线环境开展教研的三项载体：

第一，基于课程研修的教研指导。通过给一线教师提供各种专项定制的优秀在线课程资源，让教师们在系统的课程研修中实现专业发展。

第二，基于课例研磨的教研知指导。通过在线备课、磨课、听课、评课等，组织教师们围绕开展校际、校区、学科的教学研究活动，提升课堂教学的技能。

第三，基于小课题研究的教研指导。鼓励教师们围绕教学中出现的各种疑难、困惑、不足、创意进行科学研究，在研究中“小题深做、小题大做”，提升教学研究的科研本领。课程研究、课例研究、课题研究，都是开展教研的实现途径、方法个载体，在线上教研的具体实施过程中，都可以根据主题需求，进行动态混搭、融合并用。

所谓“一问”，是指开展“技术赋能的问题化教学”，这其实是“问题化教学设计：信息技术促进教学变革”研究的延续。格兰特.威金斯曾说，现代课程的基本单位是“问题”，课程改革的主要主任是“重新组织”课程，通过问题设计来组织课程内容。几乎所有的教学活动都与各种形式的问题有关，问题时各种教学模式中的特征不变量。