场景表述

教师在讲台上传道授业就如同舞者在舞台上发光发热。所谓“台上一分钟，台下十年功”，一节好课离不开台下伏案备课的点滴付出。备好课是上好课的前提，在“万物皆云”的时代，在线备课也成为许多一线教师的选择。备课分为个人备课和集体备课两种。在线备课，既可以帮助教师建立个人云端备课档案，线上与他人分享和探讨备课心得，也可以让教师轻松地实现异地同步展开集体备课，共同完成一节课程的教学设计。

工具材料

知识管理类工具、检索制作类工具、互动直播类工具

流程方法

1.在线个人备课

第一步：建立个人备课档案

第二步：搜集资料和设计内容

第三步：课程资源的分享与优化

• 建立个人备课档案。教师 可以利用知识管理类工具建立属于自己的备课档案，这样再也不需要带着U盘四处走，拿出手机、平板或电脑都可以轻轻松松地查看和修改自己的备课内容。

• 搜集资料和设计内容。

  备课，即备教材、备学生、备教法、备学法、备资源。

  教师可以在网上获取丰富的教学资源和宝贵的教学案例，并将其储存在个人备课档案；

  通过对信息和资源的整理、重组和再创造，继而形成自己的教学设计。

• 课程资源的分享与与优化。

  个人备课档案最大的优势在于可随时随地随意修改。在每一次的教学实施之后，教师都可以根据自身的实际情况，随时拿出个人备课档案进行调整和修改，甚至同时将自己形成的备课档案分享给同行，进行专业交流、提升自我。教研是一个不断深入的过程，只有一次次地反思和优化，才能提升自己的专业水平。

  
  

2.在线集体备课

第一步：建立在线备课小组

第二步：确定集备主题及内容

第三步：明确成员任务分工

第四步：共同合作完成备课

第五步：存储成果集迭代优化

• 建立在线备课小组。确定在线小组成员名单后，由备课主持人组建在线备课群，确定好在线集中开会或研讨时间。

• 确定备课主题及内容。在正式开始集体备课前，备课主持人需提前1~3天将有关的备课主题、教材内容、可用的教学资源、备课预案上传到知识管理类工具的文档协作办公软件中。这样不仅可以让参与者提前了解情况、提高开会效率，还可以方便后续合作时迅速在固定位置找到资源。备课支持人可借助互动直播类工具发起文字、语音或视频研讨。（注意：语音或视频会议所需的网络支持要求较高，需提前测试多人开麦以保证在线研讨的效果）

• 明确成员任务分工。高效的合作离不开合理的分工。在分工上，应清楚明确任务内容、负责人、截止时间等。备课主持人可借助知识管理类工具来进行任务分工，备课组成员可以接收到分配的任务，同时所有成员都可以了解到备课完成情况，便于备课组内成员互助交流。

• 合作完成备课。集体研讨完毕后，备课组成员需要根据研讨结果和分工安排进行合作备案。如果每个任务合作人数较多，建议划分出任务组，任务组内设定任务组长；可借助知识管理类工具（在线文档、云盘等）来同步资源和信息、进行协同工作；可借助文档软件中的审阅功能来记录修改痕迹，便于后期修改和查看。

• 存储结果及迭代优化。成果的输出及记录极为重要，既要重视过程性成果的形成，如讨论纪要、备课资源、思维导图等，也要重视最终成果的汇总。备课主持人应该帮助备课组成员将成果整理并存放到固定位置。备课结束后，备课组成员可持续迭代优化备课资料资料和内容，提升教研质量。

技巧提示

（1）无论合作还是单干，资源整理很重要。“备课1小时，找资料30分钟”，这是许多教师的心声，因此平时养成资料整理习惯很重要。

（2）本地云端都备份，走到哪里都有料。电脑忽然死机、出差资料忘带，兼职是职场人士的必经窘况。及时在云端备份资料，就可以极大地避免许多意外“事故”。

（3）备课教研要进步，多改多思是王道。无论是教研还是备课，都是一个螺旋式上升的过程。边改边用，常用常改，是提升备课质量的最佳法宝。

（4）团队合作要默契，更要过程留痕迹。集体备课体现的是集体智慧，每一次讨论、互改、批阅都可以通过工具进行可视化处理。

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