1.了解掌握中国画的材料与使用方法

幼儿由于年龄小而无法很好地掌握毛笔的特性，所以教师不能以过于专业的用笔技巧标准来要求幼儿，而应引导幼儿大胆落笔，帮助孩子通过实践，感受用笔的轻重、水分的多少带来的线条、色彩的丰富效果，切忌以传统笔墨技法、常用的程式化的笔墨技法进行高难度的技法讲授，这只会让幼儿在无法企及的学习难度面前失去信心和兴趣。

中国画的材料种类多，且使用时需要遵循一定的顺序，颜料、水、墨需细心调配才能呈现出好的视觉效果，教师应在中国画的教学活动中培养幼儿的规范意识和条理性。同时，以渐进的原则，让不同年龄段的幼儿逐渐尝试不同难度的材料。

2.了解中国画的各种形式语言

中国画的水墨技法，形成了其独特的笔墨语言，再加上宣纸的易于渗透的特性，使得中国画既有简练生动的线的造型要素，又与铅笔、水彩笔、蜡笔等硬质画笔不同。中国画的线条变化丰富，可以让幼儿体会线形的粗细变化、用笔的正侧之分、水分的干湿痕迹、运笔的流畅与迟涩，无须太多的刻意强调，只需让幼儿体会，以此增进其精细动作的协调性及其审美直觉的经验。

中国画的形，是线与色的交织所形成的有虚实变化的形态，与其他类型的绘画如水粉画、版画不同的是，中国画的线与色的组合类型多样，不同的呈现顺序会产生出截然不同的形式美感，色破墨、墨破色、浓破淡、淡破浓，再加上一些特殊的技法如油水分离法、撒盐法、加胶法等，即使是相同的技法在不同渗化特性（如绵纸、皮纸、麻纸）的纸质上，都会有不同的效果呈现。

由于幼儿园美术教学的低龄化特点，在中国画教学活动中，教师应让幼儿在没有拘束和顾虑的轻松气氛中体会材料的特殊形态，同时培养幼儿将生活和视觉经验转变成笔墨图式的能力，也应鼓励幼儿充分发挥想象和创造力进行大胆表现，绘画活动的实践无论是选择临摹、临创、写生还是想象画，都以达成学前幼儿的认知、情感、技能、创造等目标为宗旨。