儿童通过学习写意人物画可以在水墨变化的趣味中培养写意造型能力，从而了解中国画的写意精神。在日常的学习过程中，对于合适年龄段的幼儿，开展一定的写意人物画教学是非常有意义的，在教学中通常需要注意几个方面的问题。

（1）不是所有年龄段的幼儿都适合学习写意人物画，通常3—5岁的幼儿开始学习写意人物画较为适合，处于象征期（3—5岁）的儿童不仅限于依据画面形象进行联想、想象，他们开始根据自己的观察角度与知识经验来表现物体，他们所表现的形象从成人的角度看如同符号，抽象、简单、夸张、多变，这是和他们的身体、心智发展相对应的。在他们的图画中往往强调主要的、有意义部分的表现，空间呈现无序状态，色彩的使用常出于兴趣，偶尔和情感有关。在此阶段要通过激发幼儿的兴趣，或加强对某一事物的体验来增加他们以水墨、写意语言表达的兴趣与愿望。教师可设计幼儿喜爱的人物造型，运用较简单、易于掌握的水墨表现形式进行简单的写意人物技能练习（图4-23、图4-24）。

图4-23　学生作品　戏剧人物

图4-24　学生作品　课间十分钟

（2）幼儿写意人物画不管是在人物造型上还是在水墨运用上，都不需要像传统中国画那样严谨，幼儿的认知能力、把握能力以及水墨的运用能力有限，往往会出现随意性、主观性，但因幼儿对事物的表现均呈现变形、夸张的态势，正与写意人物画概括、简洁、夸张的表现方法相合，所以，写意人物画比较符合幼儿身心发展的特点（图4-25）。

（3）让幼儿认识写意人物画的绘画工具及材料非常重要，应将认识纸、墨、笔、砚以及颜料等作为学习写意人物画的重要组成部分，让幼儿直观了解它们的形态。应给幼儿讲解它们的产生原因，并用通俗易懂的方法让幼儿知道这些工具材料在促进中国文化发展中所起的作用（图4-26、图4-27）。

图4-25　柯明　阿福

图4-26　柯明　女孩与猫

图4-27　蒋兆和　孩子与鸽子