三、音、体、美专业课堂教学语言艺术

音、体、美专业课属于技能类课程，实践性很强，这就要求教师在教学中，经常运用带有提示性、指令性和演示性语言，以便使学生准确无误地进行练习和实践。

1.提示性

教师在学生练习某项技能时，多使用提示语，如“要……”、“请注意……”、“不要……”或以语气变化来提醒学生。提示语要简洁明了，语意明晰，不要琐碎繁杂，絮絮叨叨。如一位音乐教师在教学生用口琴演奏《送别》:

前两个乐句要注意吹得连贯自然，力度别太强，表现出一种惆怅的、告别亲人、远离家乡的情绪。第三四乐句，开始部分要吹得强一些，显得很激动，随后要渐弱，好像在沉思之中。最后两个乐句的音量应该逐渐弱下来，几乎听不到声音，表现出沉思、忧郁的情绪。

2.指令性

在体育课和其他训练技能的科目中，指令性语句的广泛使用是其主要特色。指令性口语要求教师用肯定、命令式的语气指导学生操练。语言要简明、准确，嗓音响亮，有力度。例如:

现在，开始进行“图案行进”练习。注意动作要准确，精神要饱满。向右转——齐步走。一二一、一二一，眼看前方，手臂摆高。一二一，一二一，右转弯，一二一，一二一，左转弯，一二一，一二一，前后对齐，步子整齐，手臂摆开。一二一，一二一，立定!稍息!

3.演示性

在音、体、美课堂教学中，教师常常要边示范(或演示)边讲解，使二者巧妙地结合，利用视觉和听觉的互补作用，使学生把握动作要领，掌握技能技巧。例如:

现在做球操练习。第一节:腹背运动。第一拍，两手持球前平举，左腿向左侧开立，两眼向前平视;第二拍，两手持球上举，挺胸抬头，两眼看前上方;第三拍，还原第一拍动作;第四拍，两臂放下，收左腿。五、六、七、八，右腿向右侧开立，动作和前边一样。最后一拍收右腿。好!大家跟我一起做四个八拍。