教师口语表达艺术
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1.1第一编 教育、教学语言艺术
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1.1.1第一章 课堂教学语言艺术
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1.1.1.1第一节 教学语言的特点和要求
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1.1.1.1.1一、教学语言的特点
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1.1.1.1.2二、教学语言的要求
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1.1.1.2第二节 教学语言技巧
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1.1.1.2.1一、导入新课的语言艺术
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1.1.1.2.2二、讲授的语言艺术
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1.1.1.2.3三、问答的语言艺术
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1.1.1.2.4四、评述的语言艺术
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1.1.1.2.5五、指导训练的语言艺术
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1.1.1.2.6六、现代化教学手段指导的语言艺术
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1.1.1.2.7七、教学收课的语言艺术
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1.1.1.3第三节 学科课堂教学语言艺术
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1.1.1.3.1一、文、史、哲专业课堂教学语言艺术
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1.1.1.3.2二、数、理、化专业课堂教学语言艺术
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1.1.1.3.3三、音、体、美专业课堂教学语言艺术
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1.1.1.3.4四、指导教学实验、实践的语言艺术
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1.1.1.3.5五、组织讲座、讨论、辩论的语言艺术
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1.1.2第二章 思想教育语言艺术
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1.1.2.1第一节 思想教育语言的特点和要求
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1.1.2.1.1一、思想教育语言的特点
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1.1.2.1.2二、思想教育语言艺术的要求
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1.1.2.1.3三、思想教育语言的类型
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1.1.2.2第二节 在学生集体活动中的语言艺术
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1.1.2.2.1一、在学生集体活动中的语言艺术要求
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1.1.2.2.2二、在学生集体活动中的讲话类型
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1.1.2.3第三节 在学生家长会上的讲话艺术
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1.1.2.3.1一、在学生家长会上讲话的语言特点
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1.1.2.3.2二、在学生家长会上讲话的形式
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1.2第二编 演讲艺术
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1.2.1第一章 演讲及演讲准备
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1.2.1.1第一节 演讲的本质与特征
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1.2.1.1.1一、演讲的本质
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1.2.1.1.2二、演讲的特征
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1.2.1.2第二节 演讲的类型
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1.2.1.2.1一、按不同形式分类
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1.2.1.2.2二、按不同内容分类
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1.2.1.3第三节 演讲稿的写作
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1.2.1.3.1一、演讲稿的标题
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1.2.1.3.2二、演讲稿开头的方式
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1.2.1.3.3三、演讲稿内容的设置
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1.2.1.3.4四、演讲稿结尾的艺术
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1.2.2第二章 不同类型演讲的训练
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1.2.2.1第一节 命题演讲及训练
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1.2.2.1.1一、命题演讲的特征
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1.2.2.1.2二、命题演讲的准备要求
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1.2.2.2第二节 即兴演讲及训练
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1.2.2.2.1一、即兴演讲的特征
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1.2.2.2.2二、即兴演讲的准备方法
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1.2.2.2.3三、即兴演讲的准备要求
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1.2.2.3第三节 论辩演讲及训练
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1.2.2.3.1一、论辩演讲的特征及社会作用
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1.2.2.3.2二、论辩演讲的原则及谋略技巧
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1.3第三编 交谈艺术
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1.3.1第一章 交谈概说
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1.3.1.1第一节 交谈的作用
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1.3.1.1.1一、交谈的概念
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1.3.1.1.2二、交谈的作用
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1.3.1.2第二节 交谈的特点
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1.3.1.2.1一、平等性
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1.3.1.2.2二、随机性
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1.3.1.2.3三、互动性
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1.3.1.2.4四、制约性
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1.3.1.3第三节 交谈的原则
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1.3.1.3.1一、尊重原则
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1.3.1.3.2二、理解原则
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1.3.1.3.3三、关心原则
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1.3.2第二章 交谈的表达技巧
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1.3.2.1第一节 寒暄技巧
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1.3.2.1.1一、称呼语
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1.3.2.1.2二、寒暄语
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1.3.2.2第二节 问答技巧
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1.3.2.2.1一、话题的选择
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1.3.2.2.2二、问话技巧
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1.3.2.2.3三、答话技巧
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1.3.2.3第三节 说服技巧
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1.3.2.3.1一、说服的原则
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1.3.2.3.2二、说服的方式
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1.3.3第三章 交谈的言辞技巧
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1.3.3.1第一节 赞美 批评
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1.3.3.1.1一、赞 美
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1.3.3.1.2二、批 评
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1.3.3.2第二节 委婉 隐含
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1.3.3.2.1一、委 婉
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1.3.3.2.2二、隐 含
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1.3.3.3第三节 幽默 模糊
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1.3.3.3.1一、幽 默
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1.3.3.3.2二、模 糊
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1.3.4第四章 交谈的倾听技巧
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1.3.4.1第一节 倾听的意义及特点
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1.3.4.1.1一、倾听的意义
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1.3.4.1.2二、倾听的特点
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1.3.4.2第二节 倾听的技巧
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1.3.4.2.1一、专心静听
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1.3.4.2.2二、言外之意的揣摩
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1.3.4.2.3三、体态语言的释读