本学期共17个教学周，在完成了线上教学任务后，请学生们对本学期的线上授课进行了评价。结果如下：

1、课程满意度统计：

4个单选题，从结果可以看出学生认为课程设置合理，内容充实，教师录课内容丰富、讲解清晰，但仍有个别同学不能够自主完成课前的有效预习。

2、线上自主学习有效性统计：

4个单选题。主要是评价教师的授课质量能否满足学生的自主学习需求。需要注意的是个别学生没有在课下进行反刍和复习，不能够自觉进行课程的复盘。

3、是否能够及时主动将学习中的困惑反馈给教师？

1个单选题。这个表格中我们可以得知仍然有13%学生不能够主动向教师反馈自己的学习状态和成果，选择 了“被询问时会反馈”，即“被动反馈”，这一部分学生就是我们在今后课程设计和课堂互动的时候需要多加关注的学生。

4、教师满意度统计：

3个单选题。分别针对教师的授课水平、答疑解惑时效和教师的智慧工具/平台应用水平进行了调查，同学们对教师普遍认可和好评。

5、课程思政态度统计:

1个单选题。对于教师补充的时事政治、新闻热点（本学期主要是疫情相关报道、国际舆论走向与大国外交、及中日友好往来历史等），95%的同学愿意查阅资料参与讨论。并且在讨论中能够形成“头脑风暴”，学生们思想层面大有潜力可以挖掘和引导。

6、评价方式满意度统计：

3个单选题。主要是考查学生们是否认为现有的评价体系能够准确合理、真实有效地反映出自己的学习状态和成果。从数据上看超过90%的学生认可现有评价体系，而剩下的不足一成的学生我们也应该认真听取他们的意见，以期进一步完善评价体系。

7、课堂互动效果统计：

1个单选题。本学期线上课程主要是在课堂互动方面进行了深入改革，推出了“6项线上互动”设计，主要目的是为了提高学生课堂参与度，提升自主学习效率。通过问卷可以看到绝大多数同学都认为效果很好，能够引发自己参与课堂互动的兴趣。

8、课堂互动频次统计：

1个单选题。上面我们提到了本学期丰富多彩的课堂互动活动，每一课（8-10课时）为一个单元，同学们参与互动次数统计如下，84%的同学多于30次，平均3~3.75次/课时，13%的同学为20~30次，虽然这两部分同学占了97%，但是我更关注的是剩下的3%，他们参加课堂互动频次低的原因是什么？如何解决？这是接下来课程设计中所需要考虑到的。

9、线上互动方式接受度统计：

1个多选题。从图中可以看出，“基础知识抢答”“优秀成果展示”“核心知识讨论”“综合能力测试”“奖励特权秒杀”这5项，选择的人数均超过了30人，其中“基础知识抢答”和“奖励特权秒杀”选择人数分别高达57和55人，这两个互动也是本次课程中的创新和亮点，通过数据我们可以看出，学生是渴望竞争，期待挑战的，今后在教学中也仍然可以进一步完善相应环节，并将其正式纳入到考评体系中。另外，“实践活动加成”选择人数只有32人，主要原因是因为学生仍然处于初级阶段，对于参加各级各类比赛信心不足，这一方面今后可以为学生提供符合其学习阶段的相关竞赛。

10、学生课程评价留言：