1.课前

布置上传课前任务，明确学习目标、教学重点与教学难点；学生自学；进行课前测验，针对学生的平台学习参与度以及集中出现的问题等进行学情分析，掌握学生的认知特点、学习需求和知识储备等情况，根据问题反馈及时调整授课内容。

• 布置课前任务

   “学习通”中每个章节里面都设置课前必读，明确教学目的、教学重点难点、任务驱动及本节内容所在教材中的位置等。

• 视频连线抽查自学情况 

                   

• 课前测验  

                 

2.课中

采用教学直播的形式，基本流程可以总结为“课前测试中存在的集中性问题答疑—知识点回顾、精讲—布置“项目”实训任务—学生分组讨论、合作完成—对设计结果进行评价—实训中心现场教学（对结构实物进行直播展示和讲解）—课堂总结”。整个过程中，师生共同参与信息的交互、传递与反馈，体现以人为本的教育理念。

• 签到

• “腾讯会议”直播

                      

• “选人”互动

             

• 使用节点模型教具讲解

• “项目式”教学

  （详见6.1）          

• “现场”教学

  （详见6.2）

• 笔记及课前任务提交       

3.课后

线上布置作业并及时批改、给予反馈；布置模型制作等实践任务，加深对理论的理解和应用；知识拓展，向学生个性化推送相关学习资源，跟踪钢结构领域的前沿技术和研究热点；发放调查问卷，进行学习问题与学习效果调查；随时线上讨论、答疑；全面整理、评价学生在课前、课中、课后的综合表现，在教学平台发布评价结果，并且进行教学反思。

• 课后作业

                    

• 问卷调查

• 在线辅导答疑                   

• 微信、学习通辅导答疑 

                   

• 学习情况总结 

              

• 项目设计指导 

                   

• 动手实践

（详见6.3）