教情学情分析：

教学情况分析：2020年春季学期我校开设的是《大学物理学BI》课程，本课程涉及的内容有：力学部分（机械运动的描述、质点运动的基本规律、刚体的定轴转动）、热学部分（气体动理论、热力学基础）、电磁学部分（静电场、稳恒磁场、电磁感应于麦克斯韦方程组）三大部分内容。本学期课程涉及的理论都是经典理论，难点是需要采用微积分的方法处理问题，这点对学生来说是最大难题，如何让学生建立这种微积分思想对教师来说是需要研究的主要问题之一；另外，此次教学采取的是网络教学，学生不在老师的视线范围之内，课前如何督促学生自主学习？课上如何调动学生的积极性、如何与学生互动交流？课下如何延续学生的学习热情，探讨物理在生活中的应用，提高学生学以致用的能力，这些都是教师应该迫切解决的问题。

学生总体情况分析：《大学物理学BI》课程面向大一新生，开课时间是一年级第二学期。学生在高中阶段物理课程的学习可以选择不同方向，大部分学生没有系统学习物理学中力、热、光、电等知识，所以对物理基础知识的掌握不系统，知识储备较薄弱。

思想上容易轻视：本课程第一章为机械运动的描述，属于力学部分运动学的内容，即不涉及运动变化的原因。与其它力学问题比较，难度大大降低，只是简单的运用数学里微积分，所以该部分内容易被学生轻视，认为大学物理没什么新内容，只不过是中学物理加数学公式而已，记住公式，会算题就可以了。这是大、中物理有效衔接的主要障碍，也是学习物理学的主要误区。这违背大学物理“构建知识结构，培养科学思维能力”的课程目标。

课程教学目标：

（1）知识的维度：通过大学物理课程教学，使学生掌握物理学的基本概念、基本理论和基本方法，了解物理理论在科学研究和工程技术上的应用，为进一步专业课学习和科学研究打下坚实的物理理论基础。

（2）能力维度：通过大学物理课程教学，使学生系统的掌握物理知识的同时，培养学生独立获取知识的能力、科学观察和思维能力、运用物理知识进行分析问题和解决问题能力及创新能力等方面的能力，培养学生的探索精神、创新意识和科学美感等方面素养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。

（3）情感价值维度：通过课程“思政”与大学物理教学的有机融合，列举物理理论在生活及科学上的应用实例及物理学家充满正能量的故事等实例，让学生感受到物理学作为一门自然科学的神奇魅力，激发学生对物理的学习兴趣，引导自主学习，端正学习态度、生活态度及科学态度，培养并引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，推动物理知识传授和价值引领协同发展，实现“立德树人”教育的根本任务。

    设计思路：

    由于本课程已经在超星平台上线，所以教学可以采取线上与线下相结合的混合式教学模式。如果课上让学生观看慕课视频势必会造成网络拥堵，因此，观看慕课视频任务让学生课前进行，学生有了充分的预习，课上就可以采取灵活的教学方法。比如：（1）课上可以对章节的教学内容进行补充和总结；（2）课上可以对章节较难的知识点进行深化和拓展；（3）课上可以对章节内容进行测验，以便了解学生对章节知识点掌握程度；（4）课上可以对教学重点、难点在生活中、工程上应用进行拓展、开展讨论；（5）课上可以对教学内容涉及的思政元素进行梳理，把“立德树人”贯穿整个教学过程当中，“守好这段渠，种好责任田”。

组织实施：

借助于慕课，大学物理课程的教学模式正由以“教”为主向重“学”为主的模式发展转变。主要体现在：

（1）教学目标三维化（知识、能力、情感与价值）

大学物理线上教学结合课程目标、教学内容、教情学情分析来进行，根据学情确定教学难点、重点和教学策略，情感目标中体现思政教育目标。

（2）以学生为中心的课堂教学设计

根据教学目标和学情分析精心设计教学方法，从以教师为中心向以学生为中心转变，教学过程增加互动环节、学习成效测评环节，多提问、多讨论，激发学生的学习兴趣和潜能。

信息技术应用：

大学物理学BI课程慕课在超星平台上线。利用该平台发布消息、布置课内外作业、开展讨论、考试、测验、问卷等，该平台能够对学生的所有参与进行统计，使统计更加方便、准确、快捷。

课上教学利用qq群直播，课下利用qq群、微信群、超星学习通等交流平台进行交流答疑，实现师生、生生隔空对话，时时答疑解惑的教学模式。

评价体系：

此次线上教学，课程考核评定由形成性评价（平时考核40%）和终结性评价（期末考试成绩60%）二部分组成。

过程考核：

所有过程考核累计到平时成绩。平时成绩灵活多样，包括课堂活动（签到、问卷、抢答、测验等）、慕课视频、章节学习次数、作业、讨论、章节测验、阶段性考试等。

学生反馈：

（1）《大学物理学》这门课十分具有吸引力，从课程内容来看，该门课的内容十分充实，同时也非常有价值，能让我们学到很多知识。这门课也十分具有趣味性，老师的教学方式十分有趣，讲这门课的内容讲得生动活泼，非常吸引学生的眼球，从而让同学们更好的投入到学习之中。当然，老师的积极性也非常高，经常带领我们参与讨论活动，在课下也积极跟同学们交流互动，很大的提升了我们学习的积极性。课程安排合理，形式十分丰富，《大学物理学》这门课实实在在的让同学们感受到了知识的魅力，希望今后能不断涌现出这样优秀的课程，让我们能快乐的畅游在知识的海洋中。

                评价人：20192326 王成骄

   （2）首先来说课程的知识量。张凤琴老师的课程内容详细具体，对每个知识点都有全面透彻的讲解。即使这个知识点在期末考试中并不涉及，张老师仍会孜孜不倦的为我们讲解作为课外补充，让我们对物理这门课程有更深刻的理解，而不只是为了考试而来应试的学习。而对于期末考试的重点考点，老师更是从简到难，化繁为简，层层为我们拨开困难的云雾，让我们轻松的就能掌握难以理解的知识点。我认为这是在众多老师中极其出彩并且极其难得的一点。

第二部分是课程的趣味性。老师在教学过程中，用通俗易懂同时又生动形象的语言为我们讲解物理的奥妙。老师也会引用一些生活中常见的例子来为我们讲解知识点，趣味性十足，让我们即使在家中也不会分心分神，让我们的思路始终被吸引在物理课上。

第三部分是老师在课堂中的参与度。老师在讲课过程中充分发挥了qq这个软件的用途：在qq直播后台查询我们观看直播的同学并提醒未进入课堂的同学，保证了每位同学都在线上课；在上课过程中张老师也会时不时的向我们抛出问题，让积极的我们在群聊中回复来进行课堂上老师与学生的交流与互动；在下课时间有时老师也会与我们进行日常的聊天，了解我们的状况，提醒我们要不负韶华，上好现在的每一课。拿我个人来说，我家的网络时常出问题，导致上直播课时经常掉线听不到张老师说的什么，下课时我和张老师说，老师就会给我发她在上课时的录屏视频，并关心我家里的网络状况。让我在暖心的同时也会不受外界干扰，认认真真学好每个知识点。

   最后一部分是课程设计，现在虽然是网上授课，并且学校为我们安排设置了慕课，但是张老师仍然坚持为我们在上课时间直播授课，强化我们对慕课内容的理解。丰富的授课形式，不仅让我们对未能及时理解的知识点在课后进行充分理解，也让我们增加了对学好大学物理这门学科的信心与勇气。

   综上各个角度，如果站在学生角度按照满分一百分打分制度让我为张老师进行打分的话，我会毫不犹豫的亮出我对张老师的一百分！

                                                                                                        评价人：20192306李小萌