基于建构主义的支架式教学，倡导以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，教师要以学生原有知识体系和经验为出发点，引导学生通过同化和顺应重新构建新的知识体系，促进学生自我成长与发展。

基于建构主义的抛锚式教学，即基于问题的教学，其注重学习情境的创建，以问题发现为需求，以问题探讨为导向，以问题解决为目标。

经过以情境问题为导向的自主学习与交流讨论，学生头脑中会形成一个初步的认知结构，但还没有真正被“内化”进而融入到认知结构中，运用输出式学习原理：让隐性思维显性化，即让学习者把思维过程明确的表达出来，如果深度理解了事物的本质就能清晰地表达出来并给别人讲清楚，从而提高学习效果和效率。

自身免疫病章节，我们以学情分析为基础，在建构主义理论指导的翻转课堂教学模式的基础上，进一步融合输出式学习原理，创建了全新的在线翻转课堂教学模式：通过设置结合思政元素的情境问题，让学生在课前开展以问题为导向的自学，然后作为授课教师在课堂上为其他同学展示讲解，实现知识、能力、价值观三位一体的培养。