“无机化学II”课程主要讲授元素化学，教学内容多且杂，是无机化学教学的难点和重点，学生在学习时，常感到看懂不难、掌握不易。为使学生能迎难而上，积极参与到在线学习中来，我们设计了包括学情分析与课程资源发布、课前预习、在线课堂互动、课后复习和个性化辅导等教学环节在内的在线教学方案(图1)。

图1 “无机化学II”课程在线教学方案

    1、学情分析与课程资源发布

“无机化学II”课程的授课对象是化学专业的大一学生，他们正处于向自主式学习转变的过渡时期，自我管理能力不强、学习意志较为薄弱。如何引导、调动学生的学习积极性，是我们在线教学课程设计的重点。我们以吉林大学、武汉大学、山东大学、北京化工大学和中国海洋大学五校共建的“无机元素化学”MOOC为主要教学方式，以学习通为载体完成在线课堂互动，并依据学习通的大数据对学生各环节的学习情况进行跟踪和分析，不断调整具体的教学内容，同时以学习通和QQ群进行师生互动交流，以有效完成教与学。

课前学习资源的互动性不仅有助于提高学生预习的效果，还可成为学生自主学习能力培养的催化剂。因此，课前我们制作了多样化的教学资源（图2），以助力在线教学的各环节。

图2  多样化的教学资源

        2、课前预习

   （1）课前发布知识点视频、学习指南、课件等课程资源，增加预习吸引力。

   （2）设置问题情境，引导学生自学，激发学习兴趣。

   （3）发布知识点同步习题，以掌握学生预习中存在的问题，设计有针对性的教学方案。       

        3、在线课堂互动

元素化学教学内容多，若满堂灌，学生难以消化理解。因此，采取“一讲一练”的方式完成在线课堂互动，帮助学生构建知识脉络。

（1）发布知识点学习任务，学生在线自主学习。

（2）依托学习通“活动”模块，开展“抢答”、“测验”、“主题讨论”等实时课堂活动。

（3）课堂小结：教师在线梳理与总结知识点。

        4、课后复习和个性化辅导

（1）要求学生绘制知识点“思维导图”以进一步理解并掌握所学知识。

（2）发布有时效的章节作业以便学生及时自检学习效果，而教师通过学习通的“批注”功能给予个性化评价和反馈。

（3）小班的线上习题答疑课：重点知识内容归纳、总结；讲解典型例题与习题。

（4）依托学习通和QQ完成师生实时互动交流。

      5、评价体系与过程考核

    依托学习通的大数据统计和分析，对学生在线学习的整个过程进行跟踪和评价。在线学习成绩从知识点学习（30%）、签到（20%）、测验（15%）、作业（30%）和实时课堂互动情况（5%）等五方面考察。