不少青少年不愿意劳动，排斥劳动。和其他国家的青少年比，我国青少年参加劳动的时间明显偏少。有调查发现，美国小学生平均每天参加劳动的时间明显偏少。有调查发现，美国小学生平均每天劳动时间为1.2小时，韩国为0.7小时，而我国只有12分钟。不参加劳动，可以有许多借口，比如:①我以后有条件从事更加高级的职业，不必从事以体力为主的生产劳动；②我的学业负担已经很重了，没有时间劳动，而且学习本身也是劳动，是更加艰辛的脑力劳动；③我身边缺少参与劳动所需要的环境;④家里面的家务活父母都包了，没有什么劳动需要我做。

      学业负担过重，城市居住格局把人与劳动环境割裂开来，父母对家务活大包大揽，的确是阻碍青少年参与劳动的重要因素。但对任何事物的发展而言，外部因素都是辅助性的，内部因素才是决定性的，是否参与劳动，关键还是取决于自己对劳动的看法。有不愿意参加劳动的思想与劳动，关键还是取决于自己对劳动的看法.有不愿意参加劳动的思想是正常的，因为劳动总是很辛苦，有时还很枯燥，但我们要坚决地克服是正常的，因为劳动总是很辛苦，有时还很枯燥，但我们要坚决地克服这种思想。劳动是个体健康成长、走向成熟的重要条件。正确地看待劳动，乐于接受劳动，是一个人认识成熟的重要标志。

        从最根本的意义上看，劳动是人类社会存在和发展的基础。这句话，要从两个层面理解：社会层面和个体层面。从社会层面看，劳动是人类生存和生活的需要，我们可能没看到过大米、小麦是如何从地里田间到餐桌上的，房子是如何建造出来的，但我们要知道这些生活必需品必须通过劳动获得，而且这个过程非常艰辛。如果每个人都不参加劳动，社会财富就会消耗殆尽，社会就会无以为继。这是个很浅显的道理，大家都容易理解，也能够接受。但是，人们还要看到，劳动的意义首先在于，它是个体发展的重要条件。

        比如，参与劳动有利于培养独立精神。有研究发现，做家务的孩子比不做家务的孩子成绩优秀的比例高27倍，原因就在于他们更具独立精神。参与劳动，还有利于促进身心的和谐发展。近代思想家们普遍非常重视劳动对人发展的价值。比如思想家欧文说过:“完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的”。我国著名教育家陶行知先生则说:“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用脑，才能有创造”，他要求每位学生都拥有“科学的头脑，健壮的双手，农夫的身体，艺术的情趣，改造社会的精神”。陶先生的话郎朗上口，非常朴实，道理却很深刻。只有手脑并用，我们的各个方面才能得到协调发展，我们才能成为健全的人。