第四节　幼儿性意识、性心理与性行为

一、幼儿性意识

幼儿过了一岁半，已具有小男孩或小女孩的雏形，他们的心理活动渐趋复杂。研究已证明，在幼儿身上虽存在着某种性的行为，但强烈的性驱力只发生在性成熟的人体身上。儿童早期刺激阴茎和阴蒂就可以得到快感，弗洛伊德把从性器官开始得到快感的时期定在3岁以后的奥狄浦斯期。幼儿3岁开始性欲增强，对性器官有兴趣，这可由其摆弄性器官看出，并从中追求快感。马丁森(Martinson S.M.)亦认为，男孩过了两岁半，女孩过了三岁(有时会把小豆子塞入外阴)，会从这种游戏中追求快感。幼儿性欲带集中于口唇与肛门，其心智、情绪的成长都和发生在性欲带或称性感带部位的焦虑满足及与社会互动有关，个人的兴奋、紧张及满足等都集中在生殖器官上。

二、性别认同的定义

性别认同也称性别角色认同、性心理认同、性别自我辨识，是机体学习适合所属种属的雌性个体或雄性个体行为的倾向，即个人关于自己是女性还是男性的认识、理解。儿童期的性别认同对人的心理发展具有重要意义，它将在很大程度上决定儿童今后一生的“性”(指有关性的一切特性、特点)，影响到他们的性自认、性别自我表现、性别角色行为、动情反应以及今后的性目标选择。

自觉性别并非在出生时就已固定，生理因素及社会因素对刚建立的自觉性别有很大的影响，在儿童成熟过程中这种基本理解，在社会因素的影响下得到修正和扩展。性别的五个水平:基因性别(核性别)、激素性别(生理性别)、生殖器性别(解剖性别)、第二性征性别、社会性别，它们应在一个统一体中。社会性别指社会环境对性别在个体心理上的作用，包括外观、发式、服装、举止、习惯。

三、性别认知发展阶段

(一)区分性别(1.5～2岁)

儿童从2岁时就开始懂得一些性别认同，他们能认同自己的照片，并且开始懂得性别意义，不同的词和某些东西是属于哪一性别的(如领带是爸爸的、唇膏是妈妈的等)。可区分对方是男还是女。

(二)基本性别认同期(2～3岁)

2岁半的儿童开始能知道一些基本的性别概念，回答关于性别的问题，并对图片上的人物性别作出认同，并把自己与图上人物性别作出认同，即我是男孩，或我是女孩的观念开始建立，一旦建立起来很难改变。3岁左右儿童对性别的理解有所进步，幼儿由于男女间身体上的差异和行为特点而对性的区别发生兴趣，开始学习性别的区分，随后幼儿便知道自己属于何种性别，能识别自己是男孩还是女孩，开始习得同自己的性别相适应的态度和反应，但还不能了解性别是不能改变的。父母应当鼓励孩子从事与自己性别相符的活动，使孩子具有偏好性别化的行为。

(三)性别稳定期(4～6岁)

4～5岁幼儿性别概念已发展完全，渐渐地能辨别出即使别人在衣着、发型改变之后，性别并不会改变，知道自己长大后还是维持同一性别，开始寻找性别差异的相关讯息，努力表现符合其性别的角色行为。

(四)性别恒定期(6～7岁)

了解性别认同的全部内容，并学习所处文化环境所推崇的性别规范，一般以同性为榜样。女孩子们模仿母亲玩当妈妈的游戏，尽量地学着母亲的温柔、能力和女性的性别行为;男孩子们则模仿父亲的男子汉态度和行为，希望自己像父亲那样严厉、果断。

四、性别认同障碍

自觉性别通过父母示范作用，社会的强化以及语言的影响等而得以发展。在生活中，父母亲的心理状态，在家中的地位和行为对孩子影响很大，如性别认同障碍则可发展成性变态。心理学家的研究表明:父亲在母亲面前是“受气包”的家庭和母亲过于严厉的家庭中长大的男孩，自尊心和自信心都不同程度地受到损伤;而在这些家庭中长大的女孩，则常常继承了母亲的尖刻和凶悍。