第四节　婴儿气质

一、气质的定义

气质指人稳定的个性心理特征，是高级神经活动在人的行动中的表现。这些特征以同样的方式在各种活动中表现，不以活动的内容、目的和动机为转移。气质特点通过人与人之间的相互交往显示出来，是个体典型的、稳定的心理过程，主要表现心理过程的强度、速度、稳定性和指向性等方面的特点，如感知觉的速度、思考的快慢、注意力集中时间的长短、记忆在时间和数量方面的特点以及情绪体验的强度、快慢、意志的积极程度、心理活动的倾向性，如倾向于外部或倾向于内部，表现的隐显及动作的灵敏或迟钝。气质是在生理素质的基础上，通过生活实践，在后天条件影响下形成的，并受人的世界观和性格的控制。不同的气质类型对人的品质的培养、学习态度的形成及学习方式的选择有着不同的影响。

性格是个性心理特征，性格受遗传因素影响;但主要由后天的生活环境所决定。即性格有相对的稳定性，但也有一定的可塑性。随着年龄的增长，人类内在动力和外界环境造成一系列矛盾，个性则是对各种矛盾如何解决的反映。心理是内在思维，性格则反映在情绪和动作。在婴儿期，婴儿与父母作为心理学意义上的“我们”的一部分而存在，尚不具备自我意识，但可表现出他的气质特征。

二、婴儿气质的九种维度

心理学家认为婴幼儿气质表现在对外界刺激的反应强度和唤醒水平。美国医生托马斯和切斯对100多名刚出生到3个月的婴儿进行了长期追踪研究，发现这些婴儿出生仅几天就表现出很多的差别，比如哭声大小、情绪好坏、睡觉和饥饿的规律性等。他们将这些婴儿最初的行为反映方式总结成以下9种维度，这些婴儿的自然反应方式就称做婴儿的气质。①活动水平，动作数量的多少和速度的快慢。②节律性，饥饿、睡眠和排泄等生理机能是否有规律。③趋一性，对新刺激的反映特点。④适应能力，适应新环境或新刺激的快慢。⑤反映阈限，能够引起儿童注意的最小刺激强度。⑥反映强度，表达情绪反应时的能量水平，如哭声大小。⑦心境，在睡醒后几小时内的主要情绪是高兴还是烦躁。⑧注意力分散度，注意力是否从正在进行的活动中转移。⑨注意广度和持久性，从事某种活动时稳定注意时间的长短。

三、中美欧婴儿对比

北京大学精神卫生研究所和哈佛大学、都柏林大学的学者共同做了《婴儿气质特点的跨文化比较研究》，得出结论:中国婴儿天生和外国孩子不同，在行为特征上存在着差异，相对于欧美白种婴儿，中国婴儿活动量、哭闹和发声都比较少，而且对外界刺激不做强烈的情绪反应。这一研究选择了数百个4个月大的婴儿，他们分别来自中国、美国和爱尔兰3个国家。这些小宝宝除了肤色、头发和体态等外貌上的差别，连内在的气质也天生不一样。在北京、波士顿和都柏林，参加测试的研究人员和母亲，都是先将婴儿喂好并放在婴儿椅中。母亲面带微笑向下看着他们，如此持续1分钟，然后开始分别给予一系列的各种外界刺激，让婴儿听已录好的声音，拿塑料玩具在他们面前摆动，在他们头的上方拍破1个气球，观察他们的反应和举动。这时无论哪国孩子，男婴都比女婴爱笑，发声次数也多;而美国和爱尔兰的婴儿比中国婴儿发声次数更多。在唤醒他们时，美国婴儿最快，其次是爱尔兰，最后醒来的是中国婴儿。中国孩子与白孩子惟一没有差异的行为就是微笑。

美国婴儿比中国婴儿哭泣更多，运动活动水平和烦躁程度，美国和爱尔兰的婴儿更强。早在30多年前，美国科学家就对1周岁的亚裔和欧裔婴儿进行了比较，结果发现前者活动量比较小，较安静、稳定，变化性也较小，易于形成习惯，并在不安时能进行自我安慰。这次研究再次证明黄种和白种婴儿生下来不仅体质上存在差异，心理上也存在着差异。

参加这项研究的北京大学精神卫生研究所的王玉风教授说:很难把4个月大的中国婴儿在玩具、运动、听录音带讲话时发生较少运动，及活动性和哭泣的反应，归因为他们有什么特殊的早期经历所致，也就是说，这些区别不是因为生存环境的不同，而说明中国孩子与欧美的白孩子先天气质就不同。历史上欧洲人和亚洲人曾隔离繁衍了约4万年，经历约1500～2000代人，是曾经彼此隔离繁衍了很长久的不同种族的人类儿童，有遗传特点上的差异。而在很多动物中仅需15至20代即可造成行为表现上的差异。气质无好坏，此研究主要是在我国的文化背景下，对儿童身心潜能的开发提供了科学的依据。

四、婴儿气质类型自我测定

气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个性特征，是任何社会文化背景中父母最早能够观察到的婴儿的个人特点。由于气质在亲子交往及婴儿社会发展过程中具有非常重要的地位和作用，应了解孩子的气质类型并“对症下药”。

表15-2　婴儿气质表现

续表

五、婴儿智力的八次飞跃

荷兰心理学家经多年研究观察发现，一岁内婴儿的智力发展有八次飞跃，每次飞跃发生的时间大体相同，而且在开始出现变化时婴儿总有几天或几周表现得不安宁。如果父母能掌握时机，理解和满足孩子的要求，那么孩子会更快、更容易地渡过这些阶段，对今后的智力发育大有裨益。

第一次:所有的感官都开始工作。婴儿在第5周左右出现器官的迅速成熟过程中变化最明显，婴儿在哭的时候第一次流泪，更多地微笑表示高兴，更经常地进行观察和聆听，对气味和动静会做出明显的反应。婴儿对环境的兴趣变得大多了。

第二次:婴儿在第8周左右发现，周围环境是不统一的，而且是由活动的具体东西组成的(例如自己的手)。这么多的新印象起初会引起恐惧，同母亲接触有助于消除恐惧感。

第三次:发现动作。婴儿在第12周左右会认识活动的过程。他自己的动作也不那么死板了，而且受到了控制。他会发出尖叫，格格地笑，兴奋地牙牙学语。

第四次:抓住一切。到第19周时，婴儿会抓东西，会转动和翻动东西，会注视物体的活动过程，这时他对一切都要研究，用手摸，或者干脆往嘴里放。

第五次:研究事物之间的关联。在第26周左右，婴儿开始理解事物之间的关联，例如按按钮同放音乐之间的关系。他开始能区分物品的位置与距离，如里外远近，最喜欢的游戏是把东西拿进拿出，把什么都弄得乱七八糟。

第六次:许多东西都很相似。婴儿在第37周时开始对东西和经历进行分类，从而开始像成人那样思维。例如，狗的“汪汪”叫，不论大小，不论白色褐色。

第七次:一切都按顺序。婴儿在第46周会认识到，做事情要有一定的顺序。他最喜欢的游戏是“自己动手”和“帮助家里干活”。

第八次:制定自己的计划。第55周的婴儿会发现“程序”，即先后次序。但这次序不是固定，而是可以自由变动的。这时的孩子会非常明确地表示他想要什么，例如当他想外出时，就有穿衣穿鞋的要求。