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（一）深入理解，弄清背景，明确目的，分清主次，形成基调

对作品的内容背景、人物背景、写作背景、作者创作的心理背景、作品的朗诵背景做到心中有底。

首先要掌握文段的中心。如孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，句中的“唯一”要重读。

其次要分析文章的结构。如矛盾在《白杨礼赞》一开始就赞美白杨树，然后点明白杨树的象征意义，最后以斥责那些鄙视白杨树的人收尾。层层深入，因此朗读者的感情要步步深化，以情带声。

最后要抓住关键的字、词、句。如《白杨礼赞》中的反问句、排比句，这些文句表现出白杨树所象征的精神。

（二）获准意图，找出重点、难点，把握目的

意图，应理解为作者的创作立意和创作目的。如舒婷的《致橡树》，作者的真正意图是表现新时期女性人格价值观念的觉醒和知识女性的自觉、自强。诗中“木棉”与“橡树”并肩而立，站在一起，表现了作者对爱情的深刻理解；“根，紧握在地下。叶，相触在云里”，表现了心灵的相通和精神的相依；“你有你的铜枝铁干”，“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，这是人格的相映，又是命运的“分担”和“共享”，反映作者对平等、相通、并进的理想爱情的追求。所以，我们朗诵时，就不能是软绵绵、轻柔柔的，而应不同于一般爱情诗的表达，要透露一种理性的力度给表达以支撑。

（三）融进风格，融进基调

风格，是作者在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性，它来源于作者的思路和艺术追求。大多数的作品都有自己独特的味道和韵致，它可以引起听众不同的美感，表现为不同的风格，而最终则会融进表达的基调中。作为诵者，应追寻到作者创作的风格，通过自己的真切感受，以独特的基调表现出作品所独有的风格来。

（四）合理划分，表达清楚

朗诵的作品，都有自己的层次结构，以最终体现作品的情节、事件、人物或事物的发展变化过程。因此，作为诵者，更要按照体裁划清层次，找到表达的落脚点，更好地体现其内涵。

（五）把握人物，外化贴切

人物，是作品的重要内容。他们应当也必须有其特定的身份和身份感、思想和情感，有着自己的年龄、经历、性格、外貌、文化、职业、兴趣爱好、审美情趣和语言习惯等。不同色彩的情感及情感变化的幅度与不同人物的性格、心境等都需要通过有形、多变的节奏反映出来。如身份与身份感：大多需要以第一者的身份和身份感出现，有时根据需要还需转换几种身份和身份感。对象与交流方式：除想象交流以外，更多的是与对手“直接交流”。具体在表现形式上，可以夸张，人物可以扮演，并且可以运用态势语。

（六）扫除障碍，字音准确

对字音、术语、概念等，必须传递准确的语音信息，因为这些都是朗诵的细节。如在这些方面发生疑惑或碰到障碍时，应当寻找有关的材料，向内行请教或查找有关的工具书解决问题。万万不可自作聪明，想当然或凭感觉猜测，那样，必定会闹出笑话。

（七）放声试读

对陶铸的《松树的风格》的前后两次重音位置的朗诵处理如下：

原读：去年冬天，我从英德到连县去，沿途看到松树郁郁苍苍，生机勃勃，傲然屹立。

改读：去年冬天，我从英德到连县去，沿途看到松树郁郁苍苍，生机勃勃，傲然屹立。

改读后的重音的强调正是突出了作品的主题内涵。

1.朗读绕口令。要求：准确、清晰、快速。

（1）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

（2）树上结了四十四个涩柿子，树下蹲着四十四头石狮子；

树下四十四头石狮子，要吃树上四十四个涩柿子；

涩柿子不让石狮子吃涩柿子；石狮子偏要吃涩柿子。

2.朗读寓言《白云和乌云》。要求：准确、清晰、悦耳。

白云看不起乌云，它对乌云说：“人们把我和你都叫云，真让我感到羞耻。你哪能和我比呢，我多么洁白、漂亮。我总是出现在碧蓝的天空中。作家喜欢描写蓝天、白云，画家喜欢画蓝天、白云。电影里，画面上，常常会看到我美丽的身影，可是你呢？又黑又丑，你总是出现在阴暗的天空中，只要你一出来，不是刮风，就是下雨。电影里要是你一出现，总会发生倒霉的事情。”

乌云没有说话，只是越来越黑……

忽然一阵大风吹来，白云早已逃得无影无踪了。大雨之后，山更青，水更绿，麦苗更茁壮，大地上的一切都在感谢这及时的雨啊！乌云呢，渐渐地消散了。碧蓝的天空中，美丽的白云正在轻轻地飘动。

3.朗诵余光中的《乡愁》，注意语法停顿和强调停顿。

4.请融合朗诵要求和朗诵的特殊手法，朗诵《一棵开花的树》。