二、演讲的要素

演讲既是一门学问，更是一门艺术。演讲不只是“讲”，还必须要“演”，以“讲”为主，以“演”为辅，是“演”与“讲”的和谐统一。演讲作为人类的一种社会实践活动，包括三个要素：演讲者、听众以及主客体所处的时间和环境，三者缺一不可。演讲的传达手段包括有声语言、态势语言和主体素养等。

（一）有声语言

有声语言是演讲活动最主要的表达手段，是信息传达的主要载体。它由语言和声音两种要素构成，以流动的声音承载思想和情感，直接诉诸听众的听觉器官。因此，在声音美学方面就有比较高的要求，如吐字清晰、声音洪亮、语气语调自然、节奏富于变化等。

（二）态势语言

态势语言是指演讲者的姿态、动作、手势和表情等，态势语言是流动着的形体动作，辅助有声语言运载思想和感情，直接诉诸听众的视觉器官。

（三）主体素养

演讲是一个人综合素质的反映，它集道德修养、文化积累、知识结构、思维方式、价值判断、心理素质、语言艺术和仪态仪表为一体，充分显示出个人的魅力和风格。这好比是一座“金字塔”：又宽又厚的塔底是知识的积累，它包括知识结构、思想观念、道德情操、心理素质等；塔身是思维能力，它包括思辨能力、想象和联想能力；塔顶则是口语表达能力。在这三个层面中，知识积累、思维能力属于内在的素质修养，须借助口头表达能力得以外化；而口头表达能力的提高，必须从素质修养入手。

在影响口语表达的诸多方面要素中，人格素养、学识素养、思维素养、心理素养四大要素最为重要。

1.人格素养

人格，对每一个人都很重要，人们要学习文化知识、专业理论，培养自己的综合能力，还要学会做人，学习做一个有理想、有道德、守纪律的高尚的人。演讲口才的产生和实现，都必须以真、善、美作为价值衡量的尺度。失去了这点，也就失去了它的属于人的本质特征。有人格的力量作为基础，演讲活动和口语交际就具有魅力。

2.学识素养

演讲口才的实质，就是对自身各种能力、素质的综合发挥，在很大程度上是对自身知识积累的综合调动。首先要有讲话内容，即知识。知识内容涉及政治、经济、军事、文化、哲学、美学、环境学、生命科学、心理学、历史学、人口学、国际政治、语言表达等。学识渊博了，思想才能博大精深，才能见人之所未见，讲人之所未讲，演讲才能做到内容充实，讲解精辟，旁征博引，丰富多彩。

最佳的知识结构一定要呈现出层次感：第一，专业知识层面，不仅要精通，而且能在一定的范围内作专门的深入研究。第二，相关知识层面，几千年来人类文化的积累，使各学科的知识既相互联系，又相互渗透。汲取、借用相关学科的知识，以提高自己、丰富自己。第三，多种知识层面，这意味着学无止境，不断丰富自己的知识。

3.思维素养

思维能力包括逻辑思维能力、形象思维能力和灵感思维能力。

（1）逻辑思维能力。它以概念、判断、推理来反映、揭示事物本质和规律的思维形式。在口语的表达中，表达者常常要对说话的材料、所论对象进行梳理、分解、归纳、组合概括、推导等一系列工作。这些，可以运用逻辑思维能力，使言谈感念明确、判断准确、推导正确、论证严谨有力，清晰准确地表达观点，以强大的逻辑力量征服听众。

（2）形象思维能力。它以想象和幻想为基本手段，通过生动的形象创造来揭示事物的本质及其内在规律性。形象思维不仅多用于叙事性的口语表达，在抽象论理性的口语交流中，用形象的类比取代抽象的说理，用生动的事例取代繁琐的论证，都可以使口语表达更为生动、感动和更具说服力。

（3）灵感思维能力。它是智力修养的高级阶段。有突发性、偶然性、短暂性等特点，但不可忽视的是它的创造性。然而如果没有平时长期的积累，不认真“修炼”，临场之际思想涣散、心不在焉，就根本不可能产生灵感。

除此之外，还要注意培养这几个思维方式：一是定向思维，定向思维实质上是按常规模式进行的思维，在语言表达过程中，通常插入关联词和序列号，如“由于……所以……”“一方面……另一方面……”“首先……其次……再次……最后……”，这样能使说话有条理、逻辑性强；二是逆向思维，就是反过来思考，变肯定为否定、变正面为反面的思维方式，它经常打破常规思维方式，从反方向进行思维，这种思维往往可以产生新的观点；三是发散思维，是指将信息朝着各种可能的方向扩散并引出更多的新信息，从而达到创新思维的一种方法。

4.心理素养

良好的心理素质对口语交际的正常进行和成功至关重要。口语交际所需要的心理因素包括：一是关于态度的，如对自己，要自知、自信、谦虚、大方等，对他人要友善、真诚、宽容等，对活动的态度要负责任、合作、细心等；二是关于意志的，讲话者要尽量培养果断、坚韧、谨慎、耐性、自制的心理素质；三是关于情绪的，要尽可能理智、沉稳、稳定等。