从经济学层面上来看，价值是指物的有效性，即事物能够满足主体某种需要的属性。作为社会属性的人特别是当代大学生，个人价值的体现最突出方面当属创新能力。离开创新能力，即使你拥有再高的学历，也不能称之为高素质的人。因为没有创新能力的人，就没有竞争力，不能适应社会激烈竞争，也就不可能有较大的作为，个人价值也很难实现。就学校而言，不能培养出具有创新能力的大学生，则是陈腐失败的教育。因此，培养创新人才，开展创新教育，把创新教育渗入各个具体学科，已经成为大学教育的内在要求。作为学校中的大学生要对个人的生理发展、人格发展以及社会性发展等方面进行深入学习了解，做到清楚明了，心中有数。这些发展的内容，主要包含两个层面：一个层面是指人的生长和成熟，受生理规律周期支配，作为人的创新能力的形成，也需要以一定的生物学条件为基础，这个基础就是人的大脑。这是人创新能力形成的物质基础，也是人创新能力发展的物质载体，没有这个物质基础，人创新能力的形成发展就会成为无源之水、无本之木。另一个层面是指首创性发展的培养。首创性是创新能力外化的一个具体表现，能否成为有社会价值的创造性劳动产品，是检验、评价创新能力高低的一个基础性依据。对创新能力价值性认识，主要看创新成果能否满足社会需要，能否推动社会发展进步。就当前我国大学生整体现状而言，动手和实践能力相对比较薄弱。因此，在学校教育中，要加大以基本技能为主要内容的科学能力和科学方法的训练，着力培养学习创新技能。作为受教育的个人而言，要充分认识非智力因素培养和开发创新能力的关系，即创新过程不仅是纯粹的智力活动，非智力方面的因素也非常重要，如动机、情感、兴趣、爱好、意志、性格等都是创新活动的发动机，是创新活动的力量源泉之一。人的本能中就有创造的需要和欲望，这是推动个体创造的内在力量，是产生创新意识的基础性条件。只有在强烈的创新意识引导下，人们才有可能产生强烈的创新动机，确立创新目际，发挥聪明才智和创新潜力，释放创新激情。创新是产生于激情驱动下的自觉思维，创新意识是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神追求，是人们进行创新活动的原动力。同时，个人还要充分认识到外在客观环境的影响，个人不可随心所欲地创新，也不是在自己选定的条件下进行创新，而是在已存在的客观现实环境条件下进行创新。因此，环境条件必然会对个人的创造活动产生影响，这种影响既有积极的，也有消极的。环境的好坏，显著地影响着个人的创新速度和水平。

当个人具备了创新素质，社会又提供了创新环境时，寻求创新和创业的结合就成了一个关键问题，要搞好创新性创业，实现个人价值，应重点把握好以下四个特点：

第一，客观性。在任何时候的创新性创业，都要符合现实环境、条件的要求，即不能脱离实际。

第二，隐蔽性。创新性创业机会的存在是客观的，但它又是无形的，人们不能凭感觉直接看到它，只能凭感觉意识到它。它隐藏在具体事物的后面，需要人们去探索、去发现。

第三，迅逝性。随着时间的变化，一切客观事物都在迅速变化。创新的最佳时机，给予一个人的时间非常有限，稍纵即逝。俗话说“机不可失，时不再来”讲的就是这个道理。所以要时刻准备抓住时机，时机一过就是别人的创新成就了。

第四，偶然性。创新性创业也要看机会，社会发展的时机到了，创新性创业的机会也就来了，把握好机会也就等于成功了一半，但对于机会的发现、机会的捕捉都有很大偶然性。一个意识、一件小事、一个灵感，也许就使你发现了机会、捕捉到了机会。我们说的意外指的就是这种没有想到的偶然性。我们把握好创新性创业的特点，在自己的意识里形成一种自觉性，为创新能力的快速转化提供条件，为实现个人价值目标插上有力的翅膀。