2.4.3　实施基于创新的高校创业教育模式的措施

正由于创新与创业存有着密切的关系，也正是因为高等院校同创新和创业教育的关系也是密不可分的，所以，我国应当在创新的基础上建立高校创业教育模式。那何谓在创新的基础上建立高校创业教育模式？其实就是建立一种创业教育模式，立足并服务于创新，因此，就需要把创新思维和创新能力的培养，始终贯穿于创业教育的全过程中，同时在创业教育的各个方面，如课程设置、教学方法、实践活动、创业文化等来进行探索与创新。高校创业教育模式要在创新的基础上去实施，应当从以下的几个方面来着手：

1.完善的课程设置

创业教育是会涉及如经济学、管理学、法学、心理学等很多学科的教育。然而在一般情况下，课堂上的创业课程却没有那么规整，有的高校仅仅是简单地将一些课程植入到创业教育课程中，教材的建设也有待于加强。依据创业教育课程的目标进行定位，创业教育课程可以分为四个方面的内容：创业精神、创业品质、创业能力、创业知识，可以分别由独立实体课程、创业教育学科课程和创业活动三门课程构成。首先，独立实体课程的教学内容特点是综合性较强，主要的目的是为了更好地培养创业精神和创业能力的学生，其是创业教育的龙头与核心；同时，创业教育学科课程的主要任务是了解掌握间接的经验，所以应当将创业教育的思想深入到学科专业课程中去，而非独立于学校学科课程体系外存在；创业活动课程的主要任务是指，学生在教师的带领指导下，依据社会实际的需求，结合学生自身存在的兴趣和所拥有的教学条件，选择不同的项目，以独立或者小组合作的形式，从而掌握的直接经验。当然，不同的高校其功能的定位也是不尽相同的，所以，具体的课程设置也应当存在差异。因此在独立实体课程、创业教育学科课程以及创业活动课程的教学内容和教学过程当中，应当始终贯穿创新思维与创业能力的培养，培养创新型人才为建设更具有创新型的国家而努力。在课程设置的方面，上海金融学院已经开设了很多关于创业创新教育类的综合素质选修课，其中的一门课程就叫做“创业与创新能力开发”。

2.创新教学方法

传统的教学模式就是以“传授知识—接受知识”为主要形式，以教师作为中心、以课堂为中心以及课本为中心的“三中心”的简单教学的方式，这些已经阻碍到了培养创业的人才。创新教学方法的核心与宗旨是激发学生学习及探究问题的兴趣与热情，充分调动起学生学习的积极性，并提生学生的学习能力。高校创业的教育模式需要在创新的基础上建立起来，在教学方法上，需要确立“三个基点”就是：素质教育、终身教育与创新教育，充分调动教与学、教师与学生的积极性。增强教学方法的改革力度，实现个性化与多样化的教学方法，将学与思结合在一起，教学模式多样化，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等方式，为了调动学生主动求知的欲望，要创造有利的学习环境，鼓励学生的自主学习能力，促进学生更好地发展个性和特长，让学生在组织能力、沟通能力、领导能力、执行能力以及创新能力等方面都有很好的锻炼。

3.推动实践活动

创业教育不同于其他的教育，其具有实践性更强的特征。所以，实践活动是实施创业教育的重要途径，使学生的各种潜能得以开发与释放，是实现创业教育目标的重要方式与手段。创业教育的实践活动主要包括以下几个方面：

（1）举办与创业有关的竞赛。学生参加创业竞赛可以更好地促进他们的能动性与创造性，促使个性充分的得到发挥，大学生们也可根据自己的特点、优势以及能力来选择正确的创业目标，这些比赛的形式可以多样，如创业计划大赛、市场营销策划等比赛。同时在这些竞赛的活动中，应当组织一些经验丰富的老师充分地为学生进行指导。

（2）创立校内创业的实践基地。一是可以将高校的科研实验室面向学生开放，可以让学生接触了解一些学科前沿，展示出最新的科研成果，同时还鼓励一些优秀的学生参加课题研究，进而使大学生的动手能力得到提升。二是可以组织大学生进行感受创业体验。学校可以为学生建立一些如学生超市、学生书亭、学生家教部等实体店，并成立由学生进行自主管理、自主经营的科技服务公司。在教师指导下，学生的主体地位可以得到更好的体现，以便体验创业的过程，促使他们的创业精神与能力得到更好的培养。三是建设高校科学技术的创业示范基地，如大学生的创业园，提供给学生更多关于创业资金、资助以及咨询的服务。

（3）校外大学生创业实践基地的建立，也是促进大学生开展创业能力的有效方式之一。一是充分利用学校现有的资源，帮助有创业条件的同学展开创业。二是校企展开共同合作的教育，实施产、学、研一体化的教育模式，学生可以进入现场或者是深入到岗位之中，让学生先体验一下创业的氛围，进而激发创业才干的增长。三是可以选派一些优秀的学生到社会和企业挂职锻炼，这种方式不仅能使培养途径拓宽，也可以促进创业综合素质的提升。

（4）搭建社团活动平台。大学生社团可以多举办一些如“创业沙龙”“创业论坛”“创业俱乐部”等的活动，同时可以开展学术报告研讨、创业交流，开设创业教育讲座以及创业知识培训班等多种形式，以上都为多学生创业能力的培养搭建了社团活动平台。

4.营造创业文化

勇于创业的意识、相应的价值观念以及鼓励创业的社会心理，这些统称为创业文化。高校若想更好地实施创业教育，创造出便于创业的舆论和氛围，就应当重视创业文化的培育。首先，必须重视创业教育，创业教育的地位与思想品德教育同等重要，同时，大学生素质教育也是创业教育的基本内容之一。其次，应当转变大学生的价值观念，让大学生对于创业文化的重要性这种观念得到提高与认可。最后，创业活动应当在大学生中展开，更好地激励学生们创业的热情，从而对创业教育和创业者形成更为浓厚的氛围，如定期分析一些创业成功的案例、举办创业计划大赛、创业者学术讲座、建立创业教育网站等。但是高校创业文化的培养应当注意，最重要的是在培养创业精神、观念及氛围，而不是企业家的培养。人们存在在创业的氛围之中，就会主动地去创业，并把创业作为光荣之事，在创业的过程中去学习，一并实现人生的价值。

创业教育作为一项系统的工程来展开，要想将其真正的纳入高校的教育轨道之中，必须在创新人才及创业教育的模式上做更多的转变。当前，我国高校创业教育在课程设置、教学方法、实践活动和创业文化等方面还存在很多的问题和缺陷，因此高校创业教育仍处于探索的阶段。但我们坚信，随着我国对创业教育的重视与发展，我国高校的创业教育模式也将会逐渐地完善起来。

因此，必须将创新与创业结合起来才可以获得更好的成功，同时加快推动鼓励自主创新的步伐，通过创新来开拓更多的新市场领域，从而在企业创业的技术原动力上得到更多的提高；最后，在创业的过程中，将创新成果可以更好地转化为生产力。