与许多专家培训教师不同，闫合作除了讲座，还亲自给教师上“孔子教学法”的示范课。在这方面，闫合作有一项让全国教师惊叹的绝活：上公开课不提前公布上课内容，而是走进教室让听课教师当场点课，然后再当场作课。

笔者跟踪采访闫合作时，曾见证过这样的场景：河南省鲁山县第二高中的礼堂里，台上几十个学生和台下近干名教师在安静地等待上公开课的教师走上讲台。

“到现在为止，今天的上课内容还没有确定。我知道在座的大部分是中小学语文教师，请你们任意点课。”闫合作拿着话筒，边走边说地上了讲台。也许是感到意外，甚至是不敢相信，台下的教师们迟迟没有动静。闫合作又把刚才说的话重复了一遍，台下仍然没有人站起来。尴尬持续了一分钟，终于一位年轻男教师站了起来：“我想请您上《藤野先生》……”点课的教师落座后，闫合作就开始上课。

下课时，礼堂里响起了热烈的掌声，当闫合作转身走下讲台时，掌声依然热烈……

闫合作之所以敢让教师现场点课，是因为他研究的“孔子教学法”大道至简，其内涵可概括为“一句话，两件事，三种效果，四条标准”。

一句话是指“学而时习”。闫合作认为，学习包括了学和习，从某种意义上来说，习比学更重要。学相对较简单，听了、读了、看了就是学，然而要学会、掌握，必须通过“习”，也唯有通过“习”，而且要“时习”，即适时地习，才能真正掌握。

两件事是指组织教学和教学组织。“教师做好组织教学，才算会上课；做好教学组织，才能上好课。”组织教学是通过“时习”激发学生的情绪，保障所有学生积极参与，愿学想学；教学组织就是教学设计，通过“时习”进行教学设计，分为学前习、学中习、学后习，保障所有学生都能学明白、学会。

三种效果是指教育变简单、学习变轻松、课堂变有效。达成这三种效果的秘诀是“学而时习”。学习是学生的事，教师永远都不能替代。闫合作认为，“学习知识只是手段，通过知识的学习提升学生的素养和能力，才是目的”。

四条标准是指学生学习主动、知识课堂掌握、课堂面向全体、师生幸福成长。

现在，闫合作研发出了以“孔子教学法”为核心的中式教育体系，并在河南、山东、河北、内蒙古等多个地区的学校进行实验，取得了显著的效果。越来越多的实验教师的课堂和生活都发生了质变。

曾经，河南省洛阳市第四十三中学教师程中英是一个要强、执着、说一不二的人，这种强势的性格让她的孩子、爱人活得辛苦，她自己也觉得生活无望。然而，持续听了闫合作的讲座后，做义工，做个案……程中英发生了脱胎换骨的变化。

“是闫老师让我放手，让我退后，让我将孩子成长的舞台还给孩子。我开始不再要求、逼迫孩子，而是接纳、肯定、欣赏孩子；不再过分包办，而是让他自己选择、自己承担。”程中英充满感激，“现在，我的孩子阳光、自信，说话有理有据，思维清晰，办事周到细致，成了别人学习的榜样。”

在程中英看来，每一次讲座，闫合作都将自己从经典中读出的智慧提炼成几句通俗易懂而又耐人寻味的话，让人在不知不觉中觉悟、反思、改变。他已经将优秀传统文化融入自己的血脉，能时时处处用自己所探索的“孔子教学法”讲教学、讲教子、讲夫妻之道、讲企业管理、讲生财之道……让听众学而时习、主动参与、听有所获、学有所用。

就这样，闫合作在经典中汲取养分成就自己的同时，也改变着更多人的命运。