李艳丽河南省洛阳市西工区西下池小学校长

黄洁华　广州大学教育学院心理系教授

罗琳伟　河南省郑州市中原区中学教研室主任

尧勇广　东省佛山市李伟强职业学校校长

赵爱玲　山西省河津市实验中学心理咨询师

注重专业成长而忽视精神成长，让中国教师发展正面临困境。

当前的教师培训主要聚焦于学科教学和班级管理，并取得了有目共睹的成效，但存在的问题也不容忽视：培训效果因教师缺乏意愿而大打折扣，培训不能有效支持教师的生命发展，教师参训积极性有待提升，培训投入的资源与取得的效益不成正比，等等。

教师成长主要包含专业成长和精神成长，精神成长是专业成长的根基和动力。如果没有教师的精神成长，其专业成长也不可能有大的突破。如果一个教师内心是混乱的，就无法专注地从事教育工作；如果教师对学生的成长规律和心理认知特点混沌茫然，就无法成为一位优秀的教师。所以，如何改善教师的生命状态，促进教师精神成长，应该作为教师培训的首要任务。