大学生的学习问题应当说因人而异，但基本上都有其共性，也都是围绕着个人的学习、学业等产生的。归纳起来大致有如下几类。

（一）迷茫型

这类问题的表现是学习目标的困惑。有不少同学在中学时期，学习的主要目标是考上大学，而一旦真的上了大学，发现大学里并不像中学时期那样单一，只是以课程学习和应试为主，还有很多可学的方面，致使产生了困惑。也有同学在中学的学校里是老师和家长的宠儿，学习的尖子，大家的榜样，但到了大学以后，才发现学校里高手如林，人才济济，竞争激烈，学习的优越感丧失的同时，学习目标也变得迷茫了。也有的同学，进入大学以后被丰富多彩的大学生活给迷住了，目标过多，既想像某些同学那样成为学习的尖子，取得优异的成绩，将来好继续考研，读博，出国深造，又想自己能够像某些同学那样，参加各种校园活动，演讲比赛，文艺表演，展示歌喉和才艺，还想加入学生会，成为出色的学生干部，培养和锻炼自己的组织才干。这样的想法其实也是一种学习目标不明确和迷茫。

（二）不适型

即不能接受和适应，也有相当多的同学是属于这种情况或类型，主要的心理失衡在于理想和现实的较大落差和不满。这类同学的心理困扰在于认为自己学习原本是不错的，或成绩很好，但由于高考时发挥失常或志愿填报失误，才来到自己本不愿来的学校，或来到学校以后发现需要学习的课程和将来自己所要从事的职业不是自己所喜欢的，这种失落感和厌烦情绪致使自己产生心理问题，多为情绪低落、落落寡合、闭门不出或不愿与新同学交往，学习没有动力。

（三）回归型

这种类型是怀旧或恋旧，留恋过去甚至有强烈的想回到过去的想法，新旧对比总感到新不如旧，对新的环境、新的学习内容、学习方式、方法，对老师所教授的课程感到陌生和不适应，不愿意接受。有这些感受的同学大部分不能接受新的学校的学习方式和学习生活，找不到自己过去在学习中的成就感、收获感和学习的愉悦感，和周围的同学相比，自己没有进入理想的学习状态，或者还没有学会和适应所读大学对大学生所要求的自主学习方式，不会主动学习。在没有老师和家长为自己安排学习内容和学习方式的被动式没有改变时，对大学学习方式不适应。如不会利用网络去查找资料，没有学会独立分析问题和解决问题，不会利用大学的图书馆和实验室自主性地寻求疑难问题的答案，没有学会和老师主动沟通和请老师解答自己学习中的疑问及重点，也就是说，还没有学会变被动学习为主动学习，所以就产生了新不如旧，希望回到中学时代的想法。另外，同学之间的陌生和没能很好地开展互帮互学也是造成这类心理问题的原因之一。