固定音型的运用之最大优势就是避免让节奏变化太频繁、太复杂，使之使用起来更容易掌握和记忆。因此，它非常适用于学校音乐教学，尤其适用于面对初学者和小年龄的学习者。因此，在学校音乐教育中，选择和编配固定音型时，应遵循三项原则：互补性、适宜性和丰富性。

其一是互补性，主要指节奏的互补性。即与所说的节奏朗诵词或歌曲本身的节奏不同步（可能是大部分不同步，也可能是完全不同步）。若节奏同步，则会使音响单调、呆板，还可能达不到一脑多用的活动目的。

其二是适宜性，主要指适用于演奏者的实际。即遵循由易到难，由简到繁的要求，从全曲只用一个节奏型伴奏到根据乐曲结构选择二、三个节奏型伴奏，如一个乐句或乐段用一种节奏型等。这样，既丰富了节奏型，使伴奏不至于太单调，又使演奏者对音乐结构变化有着循序渐进的直接体验。

其三是丰富性，主要从两个层面来分析。先从节奏型的来源说起，这些节奏型可以从语言、动作中提取，也可以从日常生活中提取，即把丰富的音响世界作为固定节奏型选择的发源地；再从伴奏的形式说起，若是有三、四个声部的声势固定节奏型，可以让三、四个组分别做，可以更换成三、四种打击乐来演奏，使活动既增加了难度又保持了新鲜度。